人民网北京10月15日电 “打造未来学校发展的核心引擎，使未来学校的发展能够真正服务于国家、民族的发展和学习者成长的需要，使未来学校沿着科学的方向前进”。近日，教育部学校规划建设发展中心首次发布《未来学校研究与实验计划》。
《计划》旨在根据中国教育现代化2030确定的核心任务，聚焦基础教育和0-18岁儿童的发展，在新的时代条件下，应用新理念、新思路、新技术，面向未来推动学校形态变革和全方位改革创新，更好贯彻党和国家的教育方针，更好推动素质教育，更好培养创新人才。
同时，《计划》还将系统总结国内国际已有的前沿性探索和改革创新的经验，同相关学校、地方政府、行业组织、科研院所、专业化服务机构、民办教育投资人、新闻媒体和一切有志于此的机构开展广泛的合作，汇聚来自于理论研究、行政管理和一线工作的专家学者，特别是实践着未来学校的领导者，以进一步明确未来学校的发展理念、基础框架、技术方案、实践路径和资源配置，推动发展一批引领示范项目学校和具有普遍应用价值的资源、方案、产品、技术和服务。
《计划》认为，具备以下六大特征可以称为未来学校I：一是绿色、智能和泛在互联的基础设施；二是集成、智慧、因变的新学习场景；三是灵巧学习及创新的赋能场；四是开放融合的学习生态；五是创新的知识和信息网络拓扑结构；六是人工智能融合的教师-课程智慧系统。这标志着灵巧教育时代即将来临。
《计划》指出在未来学校Ⅰ的基础上，将推动未来学校迈向更高级的阶段。在这个不断发展和演化的过程中，必将导致对教育、学习和创新的本质性问题研究不断深化，进而定义和设计教育的新形态、新学习、新场景、新课程和新流程。这些新定义将更新我们对儿童发展进程，校园空间和建筑，教室、实验室和图书馆，食堂、宿舍和生活设施，教师、学生和课程，环境和文化设计，学习方式和评价标准，教学组织和管理，学校、家庭和社区关系等学校诸要素的认知。
《计划》提出三个主要目标，一是在理论上，通过本计划的实施，推动对教育、学习和创新的本质性问题的研究，建立推动学校这一教育的基本载体形成、发展、演化的理论框架，深化对教育发展和创新规律性认识，把握教育和学校发展的趋势。二是在政策上，通过本计划的实施，推动形成对于未来学校的社会共识，向中央和地方政府提出重大的政策建议，为未来学校的实践创设有利的体制机制和政策环境。三是在实践上，推动一批多种样式的具有未来创新性的中小学、幼儿园的建立，并使在这一探索中形成的具有广泛性的理念、资源、方案、技术、产品、服务等应用于从城市到乡村的学校。
这一探索将为更多新型学校的出现提供可能，未来学校已悄然成形。例如大型学校从中央控制转向智能集合，基于互联学习的小型或分布式学校，中央人工智能支持型的学习中心，以个性化培养为核心的微型学校，幼儿园向儿童发展中心的转变，大学和职业院校智慧学习工场与基础教育的衔接，学校从传统的梯级刚性封闭结构转向基于广泛连接的学习生态系统等等，这些新探索和新的平台、课程、数据、信息、资源、技术服务者大量涌现等等所形成的合力，将推动基础教育向灵巧教育的新境界的迈进。
据悉，《计划》将建立专门的研究平台，设立专项基金。未来学校的研究是一项系统工程，它横跨政治、教育、经济、劳动、法律、心理、社会、美学、健康、脑科学、新一代信息技术、人工智能及智能硬件、统计和数据、教学仪器和装备、管理、规划、建筑、材料、环境、能源、生态、声学和光学、设计、安全、供应链等领域。
同时，《计划》还将开展多层次的实验项目，创建教育技术创新共同体。实验项目包括三种重要的方式：一是为已有的学校提供改进方案；二是基于已有的学校模式提供创新方案；三是运用成熟的创新成果建设新形态的未来学校。教育技术创新的新平台，包括基于物理空间的双创基地、培训基地和知识成果的转化基地，也包括国际教育合作成果的中国化基地。这将是一个教育创新者与技术创新者对话、交流和合作的平台，推进建立教育技术创新生态系统。（熊旭 王松）
