华语辩论世界杯，北京中学VS北京大学
“本场最终比分，正方比反方13.5比1.5，正方北京中学获胜！”5月3日，2017华语辩论世界杯比赛现场，赛事主席话音甫落，全场响起热烈掌声。作为32支代表队中唯一的中学生队，北京中学的初中生击败了来自各高校的哥哥姐姐，晋级四强。
谁会想到，这是一所年仅4岁的学校呢？谁会想到，这样出众的学生在校内绝非“凤毛麟角”，而俯拾皆是呢？“我校有两句流行的话，第一句是‘让人成为人’，也就是说，让人性的东西真的在孩子身上得到良好体现；第二句是‘让自己成为自己’，意思是每个人都独一无二，有自己的爱好个性，让每个人成为这个世界上唯一的、最好的自己。”北京中学校长夏青峰说。
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八年级同学参加STEM课上的鸡蛋小车测试项目。
育人理念：让学生站在正中央
“这是我写的武侠小说《端非微始》，前后写了一年，7万字，40余回。”捧出自己的小说，九年级（5）班余佳 的脸上洋溢着自豪。
从一个冲动到一部作品，余佳 兜兜转转，吃了不少苦头。“因为写的是古风小说，我总是被‘三分假，七分真’里的七分限制住，为此看了数十本书，甚至包括《碣石调.幽兰》《茶经》。”余佳 有些谦虚地总结：“不知小说写得如何，杂七杂八的知识倒是掌握了不少。”
学习就是课上讲授、课下练习吗？在北京中学看来，绝不。一个始于兴趣的写小说，让余佳 在不自觉中，如海绵般吸收了大量知识，更让写作能力得到切实锻炼。在北京中学，这样从“要我学”到“我要学”的例子还有很多。
“来北京中学工作，我最大的思想变革，就是真正懂了以学生为主体。”北京中学语文教师杲振洪十分感慨，“原来的课程设计得再精美，也是老师站在讲台中央。在北京中学，我学会了站在讲台一旁，不管是课内外学习还是班规校规制定，都把学生放在正中央。”
促进中小学生的全面发展，是个系统工程。在这方面，北京中学下足了功夫，不仅在“学什么”上做文章，更在“怎么学”上下功夫。
“让每一个学生参与、互动、表达、思维、合作、体验，促进学生通过主动学习，亲身经历知识的发生过程与综合运用过程，对知识及学习本身产生兴趣，获得结构化的知识体系，着力培养学生的思维品质与学习能力、实践能力、创新能力。”北京中学党支部书记任炜东介绍了学校教与学方式的变革。
两千多年前，孔子就提出了“因材施教”的思想，可面对一个个课堂里性格各异、水平参差的学生，谈何容易？“当今时代，教师一个很重要的工作就是发现孩子。在我校，讲的最多的就是如何去观察孩子，然后根据孩子不同的性格、特点，有个性地去支持、发展他，而不是不管你怎么样，都教给你同样的东西。”夏青峰说。
叮铃铃……上课铃响了，同学们准备上课，九年级（3）班的余佳奥却背着书包走进自修室。怎么回事？原来，她申请了3科自修，不必等待班上同学的步伐，可以在老师指导下按自己的进度学习。
“我校的走班制分为自修、研修、导修、讲修。如果孩子喜欢独立，可以选择自修；如果希望老师稍加点拨，可以选择研修；如果希望老师多讲一点，可以选择导修；如果只喜欢听老师讲解，可以选择讲修。”北京中学副校长周慧说。
4年实施下来，效果究竟如何？答案在平均每人20万字的读书笔记中，在IMMC国际建模大赛的一等奖名单中，在用流利英语和外国人侃侃而谈中，在一篇篇颇为像样的研究报告中，更在北京中学孩子们自信、阳光的笑脸中。
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在地理课上，同学们脚踩铁路图，体验最快神州行。
创新培养：想方设法激励更多孩子
九年级（4）班的黄为，一个文文静静的小姑娘。可当她躲在幕后给电影、电视剧乃至广告配音时，流利的英语，精准的口型，角色的代入，惟妙惟肖，让她仿佛变了一个人。一年的时间里，黄为居然“出品”了400多件配音，拥有1.5万名粉丝。至于用英语无障碍交流？早就不在话下。
“刚来北京中学，我看到外教害怕得往后躲，不敢说话。”黄为有点不好意思地告诉记者。确实，接过首届新生班，英语教师谢菲菲也敏锐察觉到了孩子们的问题：把英语当成了做题，不但不爱开口，还兴味索然。
怎么办？她绞尽脑汁，就想让孩子们觉得英语“好玩”。“老师演得像不像？”有一天，谢菲菲把自己的配音作品发到微信群里，一石激起千层浪。“哈哈！太有意思了。”不知不觉，配音成了班级文化，在互飙“演技”的过程中，英语听说能力慢慢长在了孩子们身上。
兴趣是最好的老师，可呵护、发掘孩子的兴趣，并不容易。“老师，我害怕数学。”接过新班，迎着不少学生怯生生的眼神，北京中学数学教师王来田打定主意，要让孩子们树立起信心。
第二天上课，王来田捧着3顶帽子进了教室，一顶厨师帽，一顶宽檐礼帽，一顶尖尖帽。“如果我想自己做一顶礼帽，怎么才能知道需要多少纸板呢？”这是个有趣的问题，六年级（2）班学生吕云起乐了，“老师！我有个好办法，就有点简单粗暴。”“什么办法？”“就是‘啪’得一下把帽顶拍掉下去，跟帽檐紧挨着，这不就是个圆嘛！”王来田大大表扬了他。
“当时孩子的表情，非常受用。”王来田欣慰地说：“‘传道’第一位的，就是让学生认可自己，热爱学习和生活。家长和孩子常说，你给的鼓励太多了，其实他们不知道，孩子给我的鼓励也特别大。做老师最幸福的是什么？就是孩子喜欢这门课，喜欢你。”
期末了，北京中学的孩子们，每人都收到一大叠纸，这是来自各科老师“私人订制”的评价。“靖宜，你的生物笔记一直是一道亮丽的风景线。”“ ，你天生具有领导力和很强的协调沟通能力，把生物课代表做得主动而且尽职尽责”“佳烨，我发现，你是一个爱动手制作的男孩”……生物教师高畅这样写道。
“我校有五星级评价，针对学业，还有七星评比，比如学习之星、劳动之星等。不能拿一把尺子去衡量所有的学生，教师手中要多几把尺子。多一把尺子，就会多出一批人才。”为了呵护学生兴趣，培养创新型人才，夏青峰经常强调，不要非要评出有限的第一名、第二名，一定要想方设法激励更多的孩子；一定要营造宽松的氛围，让孩子心中有安全感，不怕失败，不怕挫折，这样才有可能不断激发出创意。
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中华文化寻根之旅活动中，学生在敦煌鸣沙山骑骆驼。
多元课堂：读万卷书、行万里路、听万家言、说万家事
山东台儿庄，凌晨4点。11月的凉意慢慢浸透身子，可师生都没有离开的意思，这是北京中学的观鸟小组，在学校每年都有的“中华寻根之旅”中自发的活动。“我们戴着头灯，一直等到快6点，终于听到了第一声鸟叫。那是一只大山雀！”说起当时情景，九年级（1）班学生张朔仍按捺不住兴奋。
北京中学的课堂，不仅开设在教学楼、操场、图书馆，还开设在剧场、辩论台、博物馆，甚至经常“以天为盖地为庐”，泰山之巅，西湖之畔，茫茫沙漠，浩浩大海，深山野林……4年里，北京中学的孩子们去过陕西、河南、山东、江苏、浙江、重庆、四川、甘肃，一路走，一路学，课本上的知识，都变成了活生生的“技能”――这就是“阅历系列”课程。
地理教师张树宏，就把地理课活生生地搬到了大地上。走到四川，她和学生吟诵起“巴山夜雨涨秋池”，一起探讨为什么巴山多夜雨；走到徽州宏村，她和学生研究风水之学，得出风水就是气候、河湖等人地和谐的体现；走到泰山之巅，她和学生尝试预测看到云海的概率，这和海拔、气候、季节皆有关系……
“我校每月安排一次外出实践活动、举行两次专家讲座，每学年安排两次社会考察活动，给学生创造去国外游学的机会，让学生读万卷书、行万里路、听万家言、说万家事，旨在丰厚学生的文化底蕴，拓宽思路与事业，增强社会文化体验，开设讲堂、阅读、表达、游历等课程模块。”任炜东介绍。
独特的课程设置，是北京中学闪亮的名片。
在“学院系列”课程中，有孩子喜欢写诗，学校就想办法举办诗歌会，促进他们持续地写下去；有孩子喜欢科学，学校就买来仪器设备，引进来各种资源，让他开展研究；有孩子喜欢观鸟，学校就配上高倍望远镜，带着孩子们四处观鸟。
在“雅趣系列”课程中，学校开设了话剧课、国标舞。
在“健身系列”课程中，每天一小时的体育课，喜欢篮球就打篮球，喜欢羽毛球就打羽毛球，喜欢武术就学武术，只要孩子们想，学校就想法设法办到。
“在课程结构上，我校设置了基础课程、拓展课程、潜能课程等，核心是让其丰富、让其自由。全校学生虽然不多，但我校依旧开设了100多门选修课，有各种各样的社团，目的就是让学生在丰富的活动中发现自我，发展自我。”任炜东说。
如果你徜徉在北京中学，也许会有很多意外，但细细一想，又不那么意外――比如，为什么学生的活动如此丰富，却不但没“耽误”学习，反而学得愈加出彩？比如，为什么羞答答的新生一旦适应了环境，就挺起了胸脯，一个个洋溢着自信的光芒？比如，为什么很多课程变成了“项目”，很多练习变成了“玩耍”，很多“要我学”变成了“我要学”，反而比传统式学习好得多？……
一切蕴含在北京中学的办学理念里，潜藏在学校教学方式、课程设置的变革中。“一流的学校，就是那些最接近教育规律的学校。我们希望能将北京中学办成一所具有北京风格、中国气质、世界胸怀的现代学校，能发展成为世界一流的中国名校。”对未来，夏青峰充满信心。
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