重庆科创职业学院“双师型”教师正在向学生讲解机器人相关知识。东方IC图
华龙网-新重庆客户端7月1日11时50分讯（记者 赵紫东）高质量的职业教育能为地区经济发展提供大量高水平的“大国工匠”。近期，华龙网-新重庆客户端记者跟随重庆市人大常委会《重庆市职业教育条例》执法检查组前往多所职业院校、用人单位采访发现，重庆近年来在校企深度合作、培养“双师型”教师、贯通学生培养通道上创新发展，让职业教育体系逐渐适应经济发展，也让无数学生的人生有了新的可能。
“大国工匠”在校企深度合作中不断产生
在重庆立信职业教育中心就读三年级的孙祥川，尚未毕业就收到了多家企业的入职邀请。和孙祥川一样，众多具备真本领的职业院校毕业生不愁工作机会。
在市人大常委会《重庆市职业教育条例》执法检查组全体会议上，市政府副市长屈谦表示，今年重庆市职业院校毕业生就业率为97%左右，用人单位满意度在90%以上。
如果要剖析职业院校毕业生高就业率的原因，那就绕不开职业教育的基本办学模式——校企合作、产教融合。
立信职业教育中心作为一所中职学校，有着90年的办学历史。这所学校和汽车主机厂、经销商、共同开办ASEP班，合作三方在各自行业内发挥优势，共同培养人才，促进学生就业。
重庆商社汽车贸易有限公司是ASEP班的用人单位之一，其人力行政中心副总经理黄悬悬对该班学生的评价就是：忠诚度高、专业技能好。
据了解，ASEP班在课程设计上引入了上汽通用校企合作项目核心课程与教材，结合经销商人才需求，让学生在校内就具备了在上汽就职的能力，成为了为企业量身定制的人才，为企业减少人力培训成本。“这样的成熟人才，我们十分乐意录用” 黄悬悬说。
“校企双方合作实行订单培养、协同育人、合作就业。”市教委副主任刘宴兵介绍，目前重庆200余所职业院校与5000多家企业达成了校企合作关系，双方共同培养人才。
校企合作培养了学生过硬的专业技能，同时还增强了学生对企业的认同感，培养对企业忠诚的员工。
安洁公司与重庆机械技师学院合作开设“安洁班”。该公司执行副总经理李灏认为，人才是企业发展的根本，忠诚的人才更是根本的根本。李灏说，企业文化教育始终贯穿着“安洁班”人才培养的全过程，目的就是让学生在耳濡目染中接受企业文化熏陶，最终成为对企业忠诚、专业技术过硬的员工。
通过校企合作，学生实现了自我价值，企业招聘到称心如意的人才，学校培养的人才也获得市场认可。在人才培养的三方共赢的局面下，校企合作渐入佳境；企业新技术、新设备不断投入到校企合作中，学校培养的人才也源源不断输送到企业中，校企双方形成了你中有我，我中有你的人才培养共同体。
目前，重庆已经拥有区域性和职业性职教集团42个，企业冠名班200余个，各职业院校已经建设具备学生培养、教师实践和企业生产、员工培训的“双基地”120个，立项建设职业教育共享实训基地4个。
“双师型”教师锻造出“大国工匠”
国务院今年1月印发的《国家职业教育改革实施方案》提出，到2022年，职业院校“双师型”教师要占专业课教师总数一半以上。
作为同时具备理论教学和实践教学能力的教师，“双师型”教师是职业教育质量提升的核心，是锻造“大国工匠”的重要一环。
职业教育培养的是学生动手技能，教师除了要具备一般的教学能力，还必须拥有较强的实践能力。但现在不少职业院校教师都是直接从大学应届生中招聘而来，在教学中就出现了“黑板上开机器，PPT上讲工艺”的尴尬局面。
如何让更多“双师型”教师冒出来？在重庆三峡职业学院校长杨和平看来，主要还是依靠“调整、充实、提高”与“培养、引进、聘用”。
这所地处万州的高职院校是重庆唯一一所涉农高职院校，拥有教职员工470余人，但每年参加“双师型”国家培训、市级培训、企业实践的教师人数达200人次，还柔性引进知名院校、企业、行业领军人才12人。
“新教师要在企业进行3年的实践后才能走向教学岗位。”重庆工业职业技术学院党委书记王官成通过本单位的实践认为，“双师型”教师建设还应该让教师深度参与到企业项目中去，亲历项目全流程，借助项目压力激发自身潜力。对此，重庆工业职业技术学院要求新教师必须经历为期1年的教育见习和为期3年的企业实践才能走向讲台。
通过多种方式培养，“双师型”教师的数量和质量正逐渐与职业教育发展需求相匹配。
“截至去年底，重庆应用型高校和职业院校“双师型”教师数量达1835人，每年有400名职业院校教师和企业技能人才相互交流使用。”屈谦说。
实现职业院校学生贯通培养
长期以来，社会上存在着职业教育是“次等教育”的错误认识，造成了职业技能人才社会地位不高的囧境。
有职业教育专家指出，出现这一现象的本质是职业教育一直在参照普通教育进行办学，使得职业院校的学术性强，职业性弱化，自身特色不突出。
不过这一现状正在得到改善，重庆一些职业院校率先启动人才培养改革，深化复合型技术技能人才培养培训模式。
刘宴兵介绍，重庆技能人才创新培养主要是“1+X”证书制度试点和职业教育本科层次试点两项工作。
“1+X”证书制度试点中的“1”为学历证书，“X”为若干职业技能等级证书。学生持有的学历证书代表学历层次，职业技能等级证书则反映职业综合能力。
“今年重庆计划试点8000人。”刘宴兵说，今年上半年，重庆已有5403人在6个证书范围内参与了试点。
在进行“1+X”证书制度试点同时，重庆还在进行职业教育本科层次试点。
今年5月27日，教育部正式批准重庆机电职业技术学院更名为重庆机电职业技术大学，成为全国首批本科职业教育试点高校，从2019年起面向全国招收本科学生。
职业院校从专科升格为本科，除开学生培养层次更高以外，还有职业教育专家认为，试点工作最重要的就是传递一个信息——职业教育和普通教育具有同等重要地位，本科层次职业学校与应用型本科高校一样，培养的都是高层次应用型人才。
除此之外，重庆还在探索中职学校与本科院校“3+4”分段人才培养，中职对接高职“五年制”人才一体化培养，高职专科与本科院校“3+2”分段培养智能产业高端技术技能人才试点。
屈谦说，这些措施打通中职、高职到应用型本科、专业学位研究生的纵向上升通道。职业院校学生实现贯通培养，他们的人生将更精彩。
