张贴中高考“录取率”，炒作中高考“状元”，把升学率作为评价学校的重要指标……曾几何时，这些成为评价办学成效的“指挥棒”。
一个令人欣慰的好消息，这些搅动学校、家长、考生心绪的行为将得到有效改变。
8月25日下午，省委书记、省人大常委会主任、省委全面深化改革委员会主任许达哲主持召开省委全面深化改革委员会第十三次会议。
8月25日下午召开的湖南省委全面深化改革委员会第十三次会议，审议通过《湖南省深化新时代教育评价改革实施方案》（以下简称《方案》），明确了新时代教育发展方向，也为加快教育强省建设提供了根本遵循。
在观潮君看来，科学有效的教育评价是树立正确办学导向的“指挥棒”，也是提高现代教育治理能力的关键点。
那么，作为指导全省深化新时代教育评价改革的纲领性文件，《方案》都有哪些实招？随观潮君来看看吧。
瞄准形成科学的教育评价导向，加快建设高质量教育体系，《方案》从改革党委和政府教育工作评价、改革学校评价、改革教师评价、改革学生评价、改革用人评价五个方面提出了系列硬核举措。
画出行为“红线”，明确“三不得一严禁”
在改革党委和政府教育工作评价方面，《方案》明确，全面落实党政领导班子成员联系学校、深入教育一线调研和为师生上思政课等制度。
同时，建立市县两级党政主要负责同志年终述职必述教育工作制度。定期开展对市县两级政府和县级党政主要负责同志履行教育职责评价。
观潮君注意到，为改革党委和政府教育工作评价，《方案》画出了行为“红线”，提出“三不得一严禁”的要求，即不得下达升学指标或以中高考升学率考核下一级党委和政府、教育部门、学校和教师，不得将升学率与学校工程项目、经费分配、评优评先等挂钩，不得通过任何形式以中高考成绩为标准奖励教师和学生，严禁以任何形式公布、宣传、炒作中高考“状元”、升学率和“名校”录取率。
推进学校分类评价，采用不同考核标准
在改革学校评价方面，《方案》明确，持续开展幼儿园“小学化”专项治理，幼儿园不得提前教授小学课程内容，校外培训机构不得对学前儿童违规进行培训。
长沙市开福区教育局开展教师心理健康教育辅导。
分类研究制定职业学校办学质量考核办法，重点评价德技并修、产教融合、校企合作、育训结合、学生获取职业资格或职业技能等级证书、“双师型”教师队伍建设等情况。
推进高校分类评价，对不同类型高校明确不同发展要求、配置不同办学资源、采用不同考核标准。
改进师范院校评价，扩大师范类专业认证覆盖面，把办好师范教育作为第一职责，将培养合格教师作为主要考核指标。
让教师潜心教学、全心育人
教师是立教之本、兴教之源。在改革教师评价方面，《方案》明确，坚决克服重科研轻教学、重教书轻育人等现象，把师德表现作为教师资格定期注册、业绩考核、职称评聘、评优奖励首要要求。
研究制定中小学教师教育教学述评相关制度，将任课教师每学期对每个学生学业述评情况纳入考核内容。完善中小学教师绩效考核办法和绩效工资分配办法，绩效工资向班主任等扎根教学一线以及教育教学效果突出的教师倾斜。
长沙县开办“大学带小学·家乡学子情”暑期免费辅导班。
完善高校教师岗位聘任和职称评审相关制度，不得将国（境）外学习经历作为限制性条件。
落实教授上课制度，将承担本（专）科生教学任务作为教授聘任的基本条件，明确最低课时要求。
观潮君认为，系列举措背后传递的信号不言而喻，那就是让教师潜心教学、静心育人。
不唯分数论英雄，让学生全面发展
“考，老师的法宝；分，学生的命根”，一段时间以来，各级各类学校普遍存在以分数“论英雄”的片面导向。
对此，在改革学生评价方面，《方案》明确，运用信息化等手段，探索建立学生、家长、教师以及社区等多元参与的德育评价方式。
将体育科目纳入初、高中学业水平考试范围，推进高校在招生测试中增设体育项目。
探索将艺术类科目纳入初、高中学业水平考试范围和中考改革试点。
深化研究生考试招生改革，加强科研创新能力和实践能力的考查，健全博士研究生“申请——考核”招生选拔机制。严格规范各级各类学校招生秩序，不得通过设置奖金等方式违规争抢生源。
长沙理工大学研究生会成员以分组形式在书院内开展党史知识竞赛。
扭转“唯名校”“唯学历”的用人导向
值得一提的是，《方案》不只是面向教育内部“动真格”，还对社会用人评价提出了具体的改革方向。
如：《方案》明确，在改革用人评价方面，各级党政机关、事业单位、国有企业要坚决扭转“唯名校”“唯学历”的用人导向，建立以品德和能力为导向，以岗位需求为目标的人才使用机制。
各级公务员招录、事业单位和国有企业招聘按照岗位需求，合理提出招考条件、确定学历层次，在招聘公告和实际操作中不得将毕业院校、国（境）外学习经历、学习方式作为限制性条件。
职业学校毕业生在落户、就业、参加机关企事业单位招聘、职称评聘、职务职级晋升等方面，与普通学校毕业生同等对待。
观潮君相信，不久的将来，简单以考分排名评老师、以考试成绩评学生、以升学率评学校的做法将成为历史。
