文丨特约评论员 西坡
人类很早就意识到世界上存在各种各样的政体。早在两千多年前，亚里士多德就提出了划分政体的两条标准，其效力至今不辍。
其一是“最高治权的执行者”人数的多少，比如是一人、少数人还是多数人；其二是统治的目的，是为统治者自身的目的还是全邦的目的。
当我们谈论“政体”、“权力”这些词的时候，总感觉是很宏大渺远的事，其实不然。国家有权力的划分，而一个公司、一个班级也同样存在。这些地方的权力或许是隐形的、非正式的，但对参与者心态和作为的影响是真切实在的。
今天，一个看似不起眼的班级微信群争执引发了热议，我们不妨从这样一起班级微信群风波来看看班级里的权力游戏。
上海一位家长，为了一份暑假作业，跟自己女儿的老师吵翻了。女儿即将升三年级，学校换了一位语文老师，新语文老师在原语文老师布置过暑假作业的基础上，又叠加布置了新的作业，包括：1，每天抄写一课三年级上语文课文；2，每天抄写一篇《同步作文》中的作文；3，阅读不少于八本图书。
语文老师新上任就下如此狠手，可谓新官上任三把火，既是显示自己负责任，又是立威。然而这些作业不可谓不重，相信许多家长都会心生怨言，但只有一位家长站了出来，抱怨作业太多。
其余大多数家长的沉默是可以理解的。无论在哪里，人们早已学会了“明哲保身”、“枪打出头鸟”这些亘古不变的生存法则。老师说来不算官，但县官不如现管，谁都怕顶撞老师之后会迁怒于孩子。在多少班级微信群里，老师都享有的权力非同一般，随便说一句话，都会有家长无下限地吹捧一番。
“出头鸟”果然没有好下场。可奇怪的是，出面镇压“出头鸟”的不是语文老师，而是业务不相干的数学老师。这也没什么奇怪。法国大革命爆发时，全欧洲的王朝统治者可是结成了统一战线。今天敢抗语文作业，明天说不定就敢抗数学作业，数学老师不得不干预语文老师的内政。数学老师果然是这么想的，只见他说：“是不是数学作业也太多了呢？”
言外之意已很清楚。在这位老师的眼里，班级微信群是老师们说一不二的“一言堂”，容不得异议和杂声。数学老师一怒之下干脆要求这位家长退群。
接着班主任出现了，继续对“出头鸟”进行弹压，但班主任不愧是班主任，他不像数学老师那样一味用狠，而是搬出了“民意”。班主任说:“有家长私信我，说你扰乱了本群的纪律！大家不想看你在群里发表言论，你说怎么办？”
好一个“有家长私信我”，好一个“扰乱本群纪律”，十分熟悉的论调。
事情清楚了。这个群的政体不是民主的而是专制的，这个群的言论也并非自由。在教育中，家长与老师本来是平等的合作者，而不是上下级的服从关系。但是在这个班级群里，家长一有不同意见便有被退群之忧。
专制当然离不开告密者，因为告密者意味着信息，也意味着民意。专制者需要民意为托辞，但未必需要真正、全面的民意，所以由个别家长的私信就可以推出“大家不想看到你”的结论。甚至可以猜想，也许压根就没有所谓的私信。如果抱怨作业太多都会被修理，谁还敢要求班主任证明私信的真实性呢？
权力的另一个方面是金钱。谁掌握钱袋子谁就有话语权。“出头鸟”家长意识到了这一点，所以质疑数学老师“我们交了学费，你可以不领工资”。数学老师迅速回击道:义务教育不收学费，我的工资也不是你发。数学老师理直气壮，但是他错了，老师的工资是纳税人发的，家长也是纳税人之一。
那么我们能否由“纳税人供养学校和老师”这个出发点，重新厘清一个班级群该有的权力方式？虽然尊师重道是传统美德，但至少为人师表也应该尽量开明。退一步讲，即使老师不接受家长的意见，也不应该随便下逐客令，因为你没资格做暴君。
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