文丨特约评论员 唐辛子
今年的暑假，一如既往地炎热。
在一场为孩子暑期作业应该布置多少的激烈讨论之后，近日，媒体上又出现了有关暑期作业的新讨论。这一次，不少学生家长抱怨：“烈日炎炎不可怕,可怕的是那些奇葩暑假作业”。
各种奇葩暑假作业被纷纷晒出。例如，要求小学一年级学生画月亮：“每晚7点至9点之间观察月亮一次，把看到的月亮形状画下来，坚持28天。”此外，还有要求小学一年级学生在鸡蛋上画画、自编小报、撰写数学小论文、学做菜等等。
这些为孩子布置的奇葩暑假作业，却明摆着是给家长出的难题。据报道，有些作业家长自己也做不好，但为了让孩子能上交一份漂亮合格的暑假作业，甚至会找专业人士帮忙。作业是布置给孩子的，家长代做，又或者找专业人士代做，这都是在变相教会孩子造假说谎。不仅无益于开发孩子的智力，启发孩子的思维，还会破坏孩子原本清纯的本性。
学校布置这样的作业，目的显然是想要培养孩子们对于自然观察能力。那么，为什么要给孩子规划一个固定的框架让他们去学习观察，而不是让孩子无拘无束地去“自由研究”呢？
在日本，“自由研究”作为一个日文汉字词组，是日本小学生每年夏季必须完成的暑假作业。所谓“自由研究”，就是孩子们自由地选择自己感兴趣的事物，去了解、发现、观察、调查、实践，然后将观察以及实践的结果整理起来，并配上相应的说明文字，在开学的时候提交给老师，并在班级里宣读发表。
可以说“自由研究”完全是一份儿童版的“学习研究报告”。孩子们研究的对象各式各样，有研究昆虫的，有各类植物的，有研究贝壳，研究海鱼的；还有研究云的形状，风向，温度，甚至还有研究下水道井盖的等等。不管研究什么，都会得到家长与老师的赞许，因为“自由研究”重点在于“自由”，孩子们有绝对的决定权。
日本小学每年开学的“自由研究展”会吸引许多家长去参观。虽然这些自由研究展往往稚嫩，但却很生动---当孩子们开始探索他们真正感兴趣的事物时，他们未被成人社会污染的灵动智慧，常常令大人们脑洞大开。当然，前提是日本孩子做的这些作业，都是自己独立完成的。
当孩子在完成他们的作业时，家长们能给予的帮助，并不是帮着他一起去写作业、做笔记，而是为他提供必须的工具，为孩子的兴趣创造条件，不影响他们的观点，也不干涉他们的兴趣自由。
与日本孩子的“自由研究”相比，中国孩子那些奇葩题目、工艺品、PPT形式的作业，不仅对培养孩子的创造力丝毫没有帮助，甚至是对孩子与家长的折磨。以观察月相为例，作为上海天文学会秘书长的学生家长，甚至无法帮助他的孩子完成这项作业，因为每个月有一半的时间，晚上7点到9点是根本看不到月亮的。
中国当下这种为作业而作业的奇葩形式，不仅不能让孩子有所增益，反而成为了孩子与家长的负担，甚至影响了家长在孩子心目中的地位。这种以学校教育压倒家庭亲子教育，教师以命令的方式、奇葩的形式强加于孩子与家长身上的难题让很多家庭不堪其扰，也才有了以代做作业等欺骗形式来敷衍应付老师与学校。
素质教育的口号喊了多年，而“素质教育”的形式却让各个家庭难堪重负。相较于日本孩子与家长之间的独立与支持，中国孩子与家长这种由被动接受转向造假说谎的作业完成方式，让我们不禁要追问，教育的意义究竟何在？
