天津北方网讯：近日，河南某校组织学生砸手机的视频引发热议。校方回应，此举是配合家长要求，学生也赞成。然而，网友并不买账，有人指出这种迁怒教育对学生成长不利，有人称砸手机是浪费……
引导教育学生珍惜时间，初衷是好的，但方法值得商榷。形式是解决问题的手段，而非目的。将手机“一砸了之”，别说治本，就连治标也达不到。而且“形式”一旦过激，非但不能起到正向作用，还可能适得其反。这样的例子并不鲜见。曾有报道称，某地抓农贸市场精细化管理，管理方拉着直线去检查摊位菜品是否整齐，连带鱼都要一刀剪齐；有的地方为监督环卫工人，为其配发定位手环，一旦发现谁原地不动“超时”，就会被后台锁定“异常”。此类举措，有的为追求高标准，有的为提升效率，却因形式过于“刻意”，变了形、走了样。
形式也要讲“度”，好的形式能为内容“锦上添花”，有利于解决问题。为什么《典籍里的中国》能“火出圈”？除了内容上的深耕，显然，“形式”功不可没。借助现代技术手段，采用古今对话、场景再现的创新方式，带人们追溯千年华夏的精神密码，当晦涩典籍瞬间变得鲜活起来，走进普通人心里，文化传承的种子也就种下了。形式与内容，好比衣服与人的关系，合适才能变成“加分项”。
形式与内容一体两面，不能分割，更不能舍“内容”之本而逐“形式”之末。从“适配性”上多做考量，抓住问题的实质发力，而不是做表面文章，何愁踩不到点上、解决不了问题？（津云新闻编辑付勇钧）
