用经典成风化人
――记广西民大“读、研、写、演审美体验工程”
黄丹娜兰茂琪刘畅
随着一首猫和老鼠版的配乐《燃烧我的卡路里》响起，几位学生穿着民国时期的服装，在广西民族大学的大礼堂表演了一出精彩的讽刺喜剧――《群猴》。舞台上，演员夸张滑稽的动作配上有趣的改编乐曲，妙趣横生的表演赢得了现场观众的热烈掌声。
近期，广西民族大学文学院（以下简称“民大文院”）成功举办了“心怀初梦・不负韶光”之“读、研、写、演审美体验工程”二十芳华文艺汇演。该工程曾获得自治区教育厅高校教改A类重点课题立项，广西高等教育自治区级教学成果一等奖等多项重大荣誉。
A把作品搬上舞台
“这是真正的人血馒头！趁热的拿去，趁热的吃下！”“怕什么？怎的不拿。”一个是拿着血淋淋馒头，带着不耐烦和焦急神情的卖馒头的人，另一个是踟躇着，紧张害怕，想拿又不敢拿的华老栓。已退休的王尔勃老师一人分饰两角，通过自己的精彩演绎，重现了鲁迅作品《药》中的一个经典场景，他的表演立即赢得了学生的满堂喝彩。类似这样的场面，还曾出现在过去20多年里大大小小的汇演排练中。
“‘读、研、写、演’最早开始于1997年冬季，那时候我刚调到学校，虽然同学们有很多课外活动，但我觉得缺乏一种有深度的、能够把大家组织起来且有特色的活动。于是我就给领导提了建议：通过文艺演出形式，把文学名著成系列地搬上舞台以表达某种主题。领导非常支持，当即决定举办一场以现代文学为主题的全院师生大型演出。那次的演示会非常成功，前后演了3个小时，热火朝天。”王尔勃老师回忆道，“第一次演示会的成功鼓舞了所有的人，院里当时就决定把这个演示会作为一个长期的项目，年年举办，每年一个主题，形成一个循环。”
这个想法打开了很多老师的思路，第二年的演示会以古代文学为主题，第三年以外国文学为主题，每年都激起师生极大的热情。有了这样的实践成果，民大文院成立了一个“读、研、写、演审美体验工程”课题组，结合“大写作”品牌，把文学作品演示会逐渐扩展为一项系统性教学改革工程。
从1997年开始，民大文院共举办了十六次这样的演示会。取得的成绩引起广西高校和诸多媒体的关注，其影响力甚至扩大到了区外。王尔勃老师说：“这一教改工程是在师生们的共同努力下，不断实践探索取得的。”
“读、研、写、演”系列活动伴随张蕾老师从学生时代到参加工作。她曾扮演过《咸亨酒店》里的老板娘，虽然最后演出有不完美的地方，但她还是很满足，这也成为她在大学期间成长的重要经历。
毕业后，张蕾选择留校工作，从参加活动的学生转变成一名指导学生参与表演的老师，她对这一工程有了更进一步的看法：“这是一个系统工程，任何一个环节都不能缺失，不仅要注重表演，还要注重研读。”
B由学生转为演员
学生在一次次的演示会中把经典作品搬上舞台，通过扮演书中人物，体会到课堂中无法言传的东西，增加对文学作品的理解，促进了感性体验。
《日出》中张乔治的扮演者孟琳峰同学说：“这是我第一次上台表演话剧，知道自己要扮演的是张乔治时，第一反应是觉得不合适，浮夸的台词以及动作都与自己的性格大相径庭，这对我来说是一个挑战。”毫无经验的他，一开始只是按照剧本里描述的动作进行表演，呈现出来的是僵硬的动作、不自然的表情。孟琳峰反复地研读原著，查找相关资料。在排练中，他抓住张乔治的性格特征，一次次调整自己的表演状态。他说：“这样的体验提醒我在今后解读文本时，不能只用浅层的视野去解构，而应该用体验的方法来完善整个分析过程，只是品读文字是无法全面理解文学魅力的。”
“在舞台上的那一刻，我感觉我就是祥子。”饰演《骆驼祥子》中祥子一角的刘锐同学说。最初，他对祥子的理解也仅仅停留在字里行间。在老师的指导下，经过一次次打磨，他感悟到祥子的喜怒哀乐。“演，并不只是一个人表演能力的提升，更是表演者对作品、对人物越来越深的体会与认同。这样的经历，对我来说是终身难忘的。”这是刘锐在舞台表演中最深切的感受。
C寓教于演收获多
在参与“读、研、写、演审美体验工程”系列活动的过程中，学生除了增加表演经验，还能在实践中锻炼其他能力。文学院副院长马卫华说：“在我看来，这是一个促进学生素质提升的综合性工程。学生在团队合作中能充分提高自己的沟通交流、创造性解决问题、吃苦耐劳等能力。我们希望通过这个工程培养出正直善良、胸怀远大、有能力、有才华、踏实肯干、不畏艰难的优秀人才，这是大学教育的宗旨所在。”
“适合的人做适合的事。”这是杨金松同学在筹备汇演活动期间总结出的经验。杨金松从大一入学开始就参与其中。从配角到主角，从台前到幕后，他把这3年来的戏剧舞台经历比喻成象棋：刚入学时是“卒”，听从组织者的安排；现在成为了活动的组织者之一，就像象棋中的“将”，要考虑全局，从一个被动的接受者转变成为主动的发起者，协调各方完成任务。
来自内蒙古的倬兰同学今年即将毕业，她曾参演《桃花扇》《寸草春晖》《闯关东》等多部作品，在各个方面充分锻炼自己的能力。她参演的作品《闯关东》讲述了从清末到“九一八”事变，一户山东人家为生活所迫背井离乡闯关东，奔赴抗日战场的故事。她说：“虽没经历过那个年代，但通过对作品的演绎，我感受到了老一辈生活的艰辛与不易，更珍惜现在生活的和平与美好。作为新时代的大学生，我们更应该好好把握当下，多做些对祖国、对社会有意义的事。”
杨金松和倬兰只是参与活动的一分子，和他们一样在成长的还有其他同学，例如17级的尹天沐，虽然不是学生干部，但他导演的《骆驼祥子》得到了老师同学的一致好评，他的领导能力和组织能力被激发出来；18级的新生钟春江在《五四狂飙》的诗朗诵中积累了第一次舞台朗诵经验，这样的经历给他很大的勇气和信心，他表示以后会多参加这一类活动。
素质教育要求学生的“德、智、体、美、劳”全面发展。“读、研、写、演审美体验工程”是民大文院师生经过20多年潜心研究、协力创造的成果，通过“寓教于演”的方式，学生的专业技能、组织协调能力得到了锻炼和提高。该工程还强化了学生的历史意识和社会责任感，将思想教育、审美教育、专业教育、艺术教育融为一体，从而促进学生的全面发展。
