杭州网友：我女儿在余杭一所小学读二年级。最近听女儿说，老师把学生分三种，精英组、平民组、麻将组。其中，平民组又分好几个等级，而麻将组底下的，就是学习不好的小朋友。班主任语文老师是按每一单元考试来划分，我女儿是在平民组2号，我想麻将组的小朋友心里阴影面积有多大呢？我还想知道，老师有权这样做吗？厉害是真厉害，这位班主任骂人从来不带脏字，家长对她的意见也是不敢言更不敢怒。刚开学有小女生玩头发，她拿剪刀吓小女生，说把头发给她剪了……还说别的小朋友，怎么不让你妈重生一回……(4月11日《钱江晚报》)
婧蓝：教育是通过对“有类”的学生进行正确的引导，以达到“无类”的结局，但是这个学校的老师却把学生分为：精英组、平民组、麻将组。对这三个“大组”还有细小分组，这样的“等级化”不正是对“有教无类”的抹杀吗？一个班有学习好的，也有学习差的，但是好好学习、天天向上的方法也不只有学生分等次这一种，为何不选择让学习好的带动学习差的，不断激发学习差的在其它领域的特长，提升其自信心，让“有教无类”成为教育学生的底线。
钱立新：教育不是经营更不是攀比，尤其是义务教育要保障资源公平。当然，我们不可否认，每个孩子的家庭出身、自身条件都有着一定的差距，但是这并不影响他们追求成长、接受教育、收获知识的权利和自由，所以说，作为教育者，应该正确运用好人民赋予他们的权利，为国家培养更多的人才，而不是让孩子们在童年就分出畸形的阶级成分，更不能让孩子们从小就亲自感知如此严重的不公平。
一涵：凡此种种因“分等级”对孩子们造成的伤害是我们不愿意看到的，如何杜绝这一现象还需全社会共同努力。《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》中强调“把促进公平作为国家基本教育政策。”我们必须在评价体制上做根本性的变革，把“人人平等”作为教育的出发点和行为准则，切实祛除头脑中陈旧的应试教育观念，坚决杜绝把学生分成三六九等现象的发生，平等地对待每一位学生，让每一位学生都在“公平”的阳光下健康快乐地成长。
