河南日报客户端记者 史晓琪
“每一个人都是人才，学校把进入学校的每一个学生都当作人才培养，这才是我们教育的初衷……”
4月7日，2020—2022年度河南省中原名师培育对象高级研修班在北京师范大学开班。一场普通的开班式，因为省教育厅党组成员、副厅长毛杰关于教育本质的一段分享，变得“不普通”起来。
这段话主要包括三层意思：
一是学校该办什么样的教育？“我们的教育一定要剔除功利，要回归‘人之为人’的教育。”毛杰说。她给大家读了有一年教师节，自己所写的一段话：教育应当是生命对生命的尊重，人格与人格的平等，情感与情感的共鸣，此爱与彼爱的交融，智慧对智慧的点燃，文化对文化的蕴泽。
二是名师该注意什么？“在一个区域干的时间长了，成了专家，有时候听不进不同的声音。名师尤其要严防，不要让你的教育僵化成傲慢，不要把你的偏见变得更顽固。”
三是该怎样对待每一名学生？“每一个人都是人才，把每一个学生都当作人才培养，这才是教育的初衷。”“很多时候我们是求同教育，孩子的答案跟老师越一致，分数越高。事实上，当孩子提出不同观点的时候，我们更应该鼓励，对差异满怀激情，这样才能让生命变得有无限可能。”
充满感情，充满思考。话音落地那一刻，在场的名师们情不自禁鼓起了掌。3分钟左右的分享，被剪辑成一段短视频，在公共平台上被广泛转发，引发关注。
“的确，教育应该有情怀。有情怀的教育才是最美的教育”，中原名师、河南省第二实验中学副校长王涛说，这番话让他不由得去回望自己的从教之路，叩问初心，思考怎样走好以后的路。
从教师梯队攀升体系的建设，到教育评价制度改革的河南方案，中原教育正在努力做“人之为人”的教育——越来越多的校长、老师体会愈加深刻。河南教师队伍通过中原名师培育工程，正在涌现出更多塑造学生品格、品行、品味的“大先生”。
王涛说，河南“先生”从表面上看改变的是老师，其实最终受益的是学生。在有情怀的老师眼中，学生不是一个个学习机器，而是各有所长的可爱生命，是身心共同成长的健全人格，是拥有无限可能的未来希望。
