“大家排好队来这里测温。”9月的阳光，温暖而不耀眼。在三门县横渡镇小横渡小学，学生们背着书包，欢欢喜喜往里走。
校门口见到的第一位老师总是林兴米，一件白色衬衫、一条黑色西装裤，中等身材，利落干净，符合所有人印象中一个语文老师该有的模样。
1994年，18岁的林兴米毕业后被分配到横渡镇中心小学，2013年调入横渡镇小横渡小学，直到现在已经在偏僻乡镇从教了26年。
“小横渡小学也是我的母校。”林兴米说，回到母校成为一名教师，就是想让关爱延续、让教育照亮更多孩子的人生路。
让学生养成良好习惯
“林老师，你懂的知识为什么那么多啊？”为了激发学生的听课兴趣，课堂上，林兴米从课外故事入手，帮助学生更好导入新知识。
农村的孩子受家庭环境的影响，阅读习惯不好，林兴米便从平常上课入手，外加每周一节阅读课，从摘录好词好句开始，到谈书本内容和阅读感受，由浅入深。学生的阅读兴趣被激发了，语文素养也提高了。
“想要给学生一滴水，老师要有一桶水。”无论再忙再累，林兴米都不忘学习。如今，他已完成大专课程，本科也即将毕业。同时，他积极参加各级各类培训，更新自己的知识储备。
小横渡小学每个年级仅一个班，班额小。林兴米说，今年他教的五年级这个班，学生基础较差，他就在课堂上对学生作业进行面批，要求学生认真订正，并进行二次批改，对学生辅导，补缺补差。
除了要让学生养成良好的学习习惯，培养行为习惯也是林兴米的教学内容之一。
“在日常教学中，我发现现在的孩子规则意识比较淡薄，以自我为中心，在对规则的遵守上言行不一。”林兴米说，为了加以改变，他带头制定班级公约，并开展各种活动，让学生在体验中强化规则意识。
不让一个孩子掉队
横渡镇地处山区，全镇2.2万人口中，外出人口就有1.5万，许多孩子成了“留守一族”。小横渡小学上学期90名学生中，就有35名留守学生。
“这些父母一旦外出以后，就没时间过问孩子的学习，更别提关注孩子的内心了。”林兴米说，接手一个新班级后，他会先进行摸底，了解留守学生父母的打工地址和联系方式，为学生建立档案。同时，通过家访来辅导留守学生的学习。
“对付”调皮学生，林兴米也有一套。以前有个学生经常捣蛋，林兴米从不批评他，而是选择合适的时间用心感化。
有一次数学考试，这位调皮学生把笔尖朝着脸，用玩笔来消磨考试时间，没成想困意袭来，脑袋一晃，笔尖刚好戳到了眼皮。
林兴米赶忙抱起他往附近卫生所跑。“当时不知道是戳到眼皮还是眼睛，折腾了好久。当医生擦掉血迹，我们才知道只是划破眼皮，悬着的心才放下来。”
调皮学生睁开眼睛后，就看着林兴米。体会到老师的关爱后，这个学生在课堂上再也没有调皮，反而开始认真听讲了。
“让一个个村里的孩子接受良好的教育启蒙，走出山村，是我的梦想。看着自己的梦想在孩子们身上实现，我感觉很幸福。”林兴米说。
