中新网（作者 曹丹）杭州3月7日电 题：从辅导员到“金牌导师” 一位浙工大女教师的“闯关”人生
在浙江工业大学(下称“浙工大”)化学化工实验教学中心内，化学化工国家级实验教学示范中心/化学化工国家级虚拟仿真实验教学中心副主任应惠娟，正在埋头准备教学创新大赛的申报材料。今年大赛首次设立实验赛道，这对她来说，是一次新机会。
过去22年，她就是这样一次次“闯”过来的。
从学生到辅导员，再到副主任；从全国化工设计竞赛首届参赛选手，到指导学生连续斩获全国特等奖的“金牌导师”，应惠娟的成长镌刻着浙工大化学化工学科的底色。
在“三八”国际妇女节前夕，作者对话这位女性高校教学科研工作者，聆听她对专业的坚守与热爱。
2025年5月，应惠娟(右一)在实验室内指导学生。(受访者供图)
浙工大化学化工实验教学中心成立于2012年，整合了原化学与化工两个省级示范中心，于2013年获批化学化工国家级虚拟仿真实验教学中心，2014年获批化学化工国家级实验教学示范中心。两个中心协同发展，共同支撑起该校14个国家一流本科专业的实验实践教学。
“我们最大的优势是化学与化工的深度融合。”应惠娟介绍，化学偏理，重在探索规律；化工偏工，最终要落实到产业。二者兼备，让中心可以构建起“由理到工”的全链条培养体系。
为了让实验教学中心更贴近真实产业场景，2020年，中心建成化工创新训练中心，引入企业真实案例，构建了10:1高度还原的数字工厂。如今在这里，学生可以借助AI思考：在当前操作条件下能否完成生产任务？应该如何调整优化？
“这种虚实结合、人机互动的教学模式，让学生在校园里就能安全地接触到堪比石化企业中央控制室的操作场景。”应惠娟说。
事实上，应惠娟对实践育人的理解，不仅源于实验室的建设经验，更源于她自身的成长经历。
应惠娟是土生土长的“工大人”。本科毕业后，她通过学校“2+3”辅导员计划留校，做了两年全职辅导员，然后一边读研一边继续做兼职辅导员。这段经历让她与学科竞赛结下不解之缘。
2007年，还是大三学生的应惠娟参加了第一届全国大学生化工设计竞赛。“让学生以某个产品为任务，去设计一个化工厂——用什么生产工艺、反应器里什么结构、经济核算怎么做，全都要自主完成。”作为首届参赛选手，她所在团队获得了全国三等奖。
留校后分管学生科技竞赛的她，开始带学生参加这项大赛。从学生到老师，她对竞赛的理解更深了。她说：“教育的本质是助力学生从‘会读书的人’蜕变为‘会创造的人’，而全国竞赛正是实现这一蜕变的优质载体。”经过多年积淀，她与专业老师携手，于2011年带领学生首次斩获该赛事全国特等奖，至今学校已收获多项全国特等奖。
2024年8月，应惠娟(右一)带领学生参加第七届全国大学生化工实验大赛并获得全国特等奖。(受访者供图)
如今谈起竞赛，应惠娟如数家珍，但这份“金牌导师”的底气，并非一蹴而就。
2017年，全国大学生化工实验大赛兴起。刚休完产假的应惠娟，2019年带队参赛却遗憾未能进入国赛。这让她意识到课程建设还存在不足，于是她迅速行动起来，通过先后主持4项省部级教改项目，以项目驱动教学创新。同时，她组建竞赛教师指导团，带领学生在一次次实战演练中，不断提升学生解决复杂工程问题的能力。
功夫不负有心人，这些努力终于在2024年、2025年连续结出硕果。她以第一指导教师身份指导学生连续拿下全国化工实验大赛总决赛特等奖。
在应惠娟看来，全国竞赛的价值，远不止于一张荣誉证书。“课堂考的是‘会不会’，竞赛练的是‘能不能’——学生能不能完成知识迁移、团队协作，在高压下解决实际复杂工程问题等。这些素养，恰恰是一个工程师真正的底色。”
2025年11月，应惠娟在2025新时代高校化学化工教学改革与创新交流会上发言。(受访者供图)
在男性占多数的化工领域，应惠娟用“细心、耐心、爱心”概括女性的独特优势。
“特别是耐心。教学工作周期长、见效慢，科研探索充满反复与挑战。面对一次次失败，女性特有的耐心让我们能够沉下心来重复试验、打磨细节，不急不躁、持之以恒。”她说。
她同时也坦言，家庭责任与教学科研工作之间的平衡，并不容易。
“大赛年年都在暑假，作为母亲，心里是有愧疚的。”应惠娟坦言，每到备赛季，她常常分不清自己到底是谁的母亲。但每次想到学生，这份纠结便有了答案：“其实，学生也是我的孩子。看着他们在赛场上发光，在学术路上走得更远，我觉得所有的陪伴都值得。”
正是这份将学生视如己出的深情，让她在育人路上走得更踏实。“要用‘做一件成一件’的决心做好每一件事。”应惠娟以此寄语广大女性高校教学科研工作者，“无论外界多纷扰，唯有潜下心来，方能将脚下的路走成坚实的路。”(完)
