香港新聞網2月23日電 據香港《星島日報》報道，學生功課量備受關注，有團體調查發現，逾半教師的學生平均每天功課達七份或以上，四成人在假期功課更達十份。有教師指須根據科組指定功課量，分派學生完成，否則影響教師升遷及續約。有小學校長認為個別學校不了解功課的意義，令校內監察功課量的機制未能發揮效果。
香港教育專業人員協會以電郵訪問逾四百名小學教師，發現五成四人的學生平均每天功課達七份或以上，近一成更逾十份；假期及周末有八成半教師為學生安排至少七份功課，平均十份以上則近四成。半數受訪教師認為學生功課量多，六成人指家長曾因功課量過多，向學校投訴。近八成教師承認，學生在過去一年因功課太多而感到壓力。
任教小學中文科及常識科的合約教師羅英翔指，各級在學期初已指定功課數量，教師只能跟從，否則被校長查核及面見，直接影響升遷及續約，“教師只能加功課，不能減功課。”即使當局有《家課與測驗指引》，但他指當局要求功課多元化，又要配合各科課程指引，最終功課量不減反增。教協會長馮偉華認為，學生功課量過多有結構原因，當局指引難以扭轉，倡政府全面檢討小學課程，消除TSA或BCA的操練誘因。
基本能力評估及評估素養統籌委員會委員、小學校長孔偉成認為，調查反映個別學校對功課的理解，與當局指引有落差，“制定硬指標，以為功課夠多才行，教學卻配合不到。”他指班主任宜對學生功課量把關，主動與科任教師協商減量，而課程主任亦可通過課室日誌，了解每班的功課情況，認為學校內部有制度監察，而法團校董會亦有責任關注。
教育局回應指，家課的質比量更為重要，教師在設計家課時，應有明確目的及預期學習成果，按學生能力、學習需要和興趣，設計多元化的家課。當局早前主動聯絡主要辦學團體、中小學議會、區域校長聯會等，就家課事宜進行溝通，反應亦正面，強調會推動具趣味性及重質不重量的家課政策。
