香港新聞網3月16日電 政府有意繼續進行全港性小三學生基本能力評估(BCA)，並且打算以抽樣等方式，盡量排除學校操練學生“應試”的誘因，讓這個評估機制反璞歸真。
《星島日報》指，基本能力評估的前身是全港性系統評估(TSA)，旨在了解本港兒童在中小學階段每隔三年的整體學習進度，即小三、小六和中三，能否達到語文和數學的基本能力要求，供教育當局制訂政策時參考之外，學校本身亦可以透過每校評核報告的分析，了解自己學生的長處和短處，對症下藥改善教學。
因此，儘管有關評估異化成學校猛力操練學生的源頭，以致家長怨聲載道，不少人要求取消評核，但是部分學校仍然覺得評估有用，關鍵是要還原至毋須操練而客觀評估的本來面目。
回復初衷不“鬥深”
當年 TSA在落實的層面異化成全港學校大比併，學校視每年的 TSA評估結果為自己的成績表，一些辦學團體會視乎成績向教職員施壓，大家唯恐不達標，紛紛操練學生應試技巧，加上一些評估題目愈出愈深，又難又刁鑽，遠超乎適齡學童的基本能力水平，導致學生操練的題目亦愈來愈艱深。
學校抱着“寧可練其深”的心態，把寶貴的基礎學習時間花來做揠苗助長式的操練，遠遠偏離評估學生基本能力的原意。前線教員、學生和家長都壓力重重，到最後有家長組織提出罷考，政府不得不暫停小三評估，全面檢討這個機制。
經檢討後，當局前年推出被視為“改良版TSA”的小三BCA，把題目深淺還原至小三學生基本能力的水平，僅抽樣選出五十所小學試行，選中的學校可以要求退出，沒有選中的學校也可以要求加入，而且表明教育局的視學官不會利用學校BCA成績報告向學校施壓，結果反應大致正面，到去年再重新在全港推行。
倒掉污水保留嬰兒
兩年前有不獲選中的學校主動要求參加BCA，反映有些學校確實希望取得當局針對自己學校學生表現的報告，以助了解自己學生的強項和弱項，及時因材施教，協助學生追上基本水平。這些學校視BCA的學校報告，能夠發揮回饋功能，是改善教學的有用工具。
另一方面，有家長組織批評，即使由TSA轉為BCA，實際上仍然無法杜絕部分學校操練學生。當局如果因應這詬病而一刀切取消BCA，就恐怕變成如西諺所言，在倒污水時連盤裏的嬰兒都倒掉。
現在當局有意改以抽樣代替全港小三生應考，除了一向的學生不記名之外，學校也不記名，以進一步降低學校操練學生的誘因，另有機制讓希望得到分析報告的學校自願參與評估，屬於中間落墨的方案，成效如何，就要看一些勤於操練學生的學校能否改變作風了。(完)
