一技之长怎么长？大国工匠这么说

新华社北京3月8日电 题：一技之长怎么长？大国工匠这么说

新华社记者李铮、徐扬

“当听到政府工作报告中‘让更多青年凭借一技之长实现人生价值，让三百六十行人才荟萃、繁星璀璨。’”全国人大代表、中国石油天然气股份有限公司锦州石化分公司加氢裂化车间工人高颖明在参加辽宁团审议时说，“这样有温度的话，让我们工人代表都特别振奋。”

他在调研和工作中发现，培养国家亟须的高技能人才需要跨过三道坎――学历瓶颈、实践能力瓶颈、认识偏差。

高颖明的话引发了辽宁代表团几位大国工匠的共鸣，大家纷纷对高技能人才缺乏等问题各抒己见――

“完善职业教育学历体系”“增强职业教育师资和学生的实际操作能力”“‘崇尚一技之长’的价值引导”……

全国人大代表、中国航发沈阳黎明航空发动机有限责任公司机匣加工厂加工中心操作工栗生锐作为数控加工领域的新一代领军人物，已经摸索发明了50多项绝招，零件提交合格率达到100%。

栗生锐说：“目前职业教育的最高学历仅为大专，这是限制技能人才成长的最大困扰。”

全国人大代表、沈阳市东北育才学校校长高琛建议，尽早明确职业教育类本科院校办学标准和人才培养标准，推进本科层次职业教育发展取得实质性突破。构建专、本、研一体的现代职业教育体系，吸引更多优秀人才选择应用型技术技能岗位。

“技术工人的工作是实践性很强的工作，学历只是基础，实际操作能力更重要，而目前中职、高职毕业生欠缺的就是操作能力，短时间内难以达到企业用工标准，入职后还需要企业再培训。”全国人大代表、中国石油天然气集团公司锦西石化分公司机修车间车工王尚典接着说。

据王尚典、栗生锐等代表调研了解，职业教育普遍存在重理论、轻实践的问题。栗生锐说：“一些高职学校老师的操作能力就比较低，另外，职业学校供学生实践的设备普遍老化，零件、刀具等消耗较大的耗材也供应不足。”

王尚典说：“技术工人对各种材质、各类工件的特点和加工方法都得精通。所以建议从操作能力角度增加职业学校师资力量投入，保障职业学校教学设备及时更新跟上产业发展步伐，让学生的实践能力达到企业需求。”

他说，技术工人入职后，往往以工作强度大、发展空间小、薪资水平低为由而离职的情况比较普遍。

高颖明说：“面对这种认识偏差，一是要在基础教育阶段加强对青年学生的价值引领，营造‘崇尚一技之长’的良好氛围。另外要加强技术工人的职前教育，帮助他们做好职业规划和心理辅导，树立长期扎根基层、扎根一线的理想信念。”