华龙网4月23日6时讯（记者 张勇）谷雨刚过，夏日未至。
叮叮叮……一阵电铃响过后，重庆外国语学校森林小学四年级四班，语文老师汤永走进了教室。
“起立，老师好！”学生们面带微笑。
“同学们好，请坐下。”汤永也报之以微笑。
课堂上，汤永的神奇之处在于，不管学生对语文课的兴趣是高是低，或者是否知道答案，他们都特别愿意举手回答汤老师提出的问题。
因为，汤永的习惯性做法是，即使学生们答错了，她也总会在书本摆放、吃饭排队等某一方面找到答题学生的闪光点，当众进行表扬。
甚至，在表扬学生的这件事上，汤永专门给自己制定了一个目标，那就是每周都要把所有学生都至少表扬一遍。
汤永说，她的这种教育方法叫赏识教育。
工作21年以来，汤永的赏识教育不仅没有把学生骄傲到天上去，反而让学生更好地发挥了自己的特长。
小女孩上课时在室外闲逛 “观察何尝不是学习的一部分？”
汤永（右一）给学生们上阅读课。受访者供图 华龙网发
汤永1978年出生，今年40岁。因为姐姐是教师，加上自己的脾气比较好、心思比较单纯，所以当年在决定人生道路的时候，汤永也选择了教育专业。
1997年，汤永从师范学校毕业，顺利进入荣昌区安福小学担任语文老师。不长时间，她就有了自己的教育教学心得——发现学生的闪光点，并静静等待他们成长。
曾经，一名姓杨的小女孩就读一年纪，规则意识不强，上课的时候总是在外头闲逛，也不进屋听讲。
对此，汤永没有武断地让小女孩立即回到教室听课，而是耐心地观察了她一段时间。
“我发现这个小女孩观察能力很强，不管是电脑室，还是阅览室，她只要去过一次，就能清楚地记住位置等具体情况。”汤永还发现，在吃午饭的时候，小女孩又主动加入了大部队。
此外，由于家庭培训比较好，小女孩的成绩一直名列前茅，丝毫没有受到不听课的影响。
“观察何尝不是学习的一部分？我们为什么不能静静地等待她成长？”汤永干脆允许小女孩继续闲逛，并当着全班学生的面表扬了小女孩善于观察，避免同学把她当成另类看到。
此外，汤永密切注意小女孩的成绩情况，课后帮助小女孩查漏补缺。
一个学期以后，不出汤永所料，小女孩的新鲜感过了，也就自动回到教室听起了课。
有时候，就算发现学生的问题到了要必须改正的时候，她也不会直接批评，而是以提建议的方式希望对方改正，且建议扼要明确，绝不拖泥带水。
纠正家长焦虑心态 “教师是对自我专业能力与心智的不断成长”
在阅读交流会上，汤永发言。受访者供图 华龙网发
当今时代，是信息爆炸的时代，也是各种教育思想相互碰撞的年代。
2012年，汤永转入重庆外国语学校森林小学任教。从那时起，她感觉到家长身上的各种教育思想碰撞越来越明显。
“网上各种教育思想都有，家长们听了，选择越多，反而焦虑越大。有的家长什么都信，于是什么都让孩子去学，生怕自己的孩子被时代抛弃。有的家长只信新不信旧，什么都跟教的唱反调。”汤永说。
怎么办？一方面，汤永在家长会上反复强调，家长一定要信任授课的老师，不能“乱开方子乱抓药”；另一方面，她在语文课程的安排上花足了功夫，制定了一套系统全面的阅读计划。
其中，低年级的时候，汤永会安排学生们阅读一些情绪管理的绘本，如宫西达也的《霸王龙》系列、赫德的《逃家小兔》、约里波瓦的《不一样的拉梅拉》。
中段年纪的时候，她会安排学生们阅读一些童话，如埃克苏佩里的《小王子》、怀特的《吹小号的天鹅》。
高年级的时候，她会安排学生们阅读中国传统经典与现代文学，如沈石溪的《狼王梦》、曹文轩的《青铜葵花》《草房子》、吴承恩的《西游记》、罗贯中的《三国演义》。
“教师是对自我专业能力与心智的不断成长！如果不成长，我们很难在重复单调的教育教学中坚持下来。”汤永笑着告诉记者，好在自己一直在学习，精心准备着每一堂课，现在“自我感觉还好”，未来会继续充满动力地走下去。
据介绍，从1997年工作至今，汤永已先后获得国家语委的论文大赛二等奖、中国教育教学研究会的论文大赛三等奖、重庆市教育委员会的主题班会课竞赛一等奖、重庆市教科院的论文大赛一等奖、九龙坡区教委成绩突出教师与书香教师等多项荣誉。
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