昨日，学生们在“未来教室”里体验3D打印 记者胡冬冬 摄
9张方桌，桌上摆着笔记本电脑；靠窗一排吧台，3D打印机就放在一头；储物架里有阿尔法机器人、编程机器人、空气质量测试仪、电子辐射测试仪、VR眼镜等物品；还有沙发、咖啡……长江日报记者昨日探访了华中师大一附中新建成的“未来教室”。
阿尔法机器人走进课堂
昨日下午2时10分，该校高一（10）班下午第一节课是综合实践活动，学生们来到了这间“未来教室”。跟“老朋友”阿尔法机器人打了个招呼后，大家分组围坐下来，打开电脑，上传小组综合实践活动的“开题报告”并上台展示PPT。
5个小组的“开题报告”分别是《探究墙皮脱落现象》《边走路边充电的鞋子》《探究饮料的成分》《探究武汉市雾霾现象的成因与治理》《双涡轮增压技术中涡轮改进方案》。
综合实践活动老师蒋美玲要帮助学生们完善“开题报告”和研究方法，并实现创意。“大家的‘开题报告’都很有想法，基本都是与我们的生活相关的发现和创想。《探究武汉市雾霾现象的成因与治理》可以使用教室里的空气质量测试仪。《双涡轮增压技术中涡轮改进方案》将涡轮设计出来后告诉我，我帮你们用3D打印机把涡轮打印出来。其他3个课题需要使用楼下的物理、化学、生物实验室配合完成。”蒋美玲迅速分配好实验设备。
学生创意能在此实现
“‘未来教室’是在教师指导下开展科学研究的实验室，是一个激发学生的奇思妙想并将它们实现的地方，有点类似现在的创客工作室，是创意产生和实现的地方”。蒋美玲说，她在学校开展了6年综合实践活动，以前都是她拿着备课本到各个班级上课，要实现一个学生的创意很难。她记得去年秋季有一个学生研究课题是《容量可以调节并自动封口的垃圾桶》，垃圾桶被设计出来后需要用3D打印机打印出来。他们先在光谷找了一个创客空间，但普通3D打印技术和材料与模型要求不太一致。随后，他们又辗转找到了华中科技大学快速制造中心，才完成了垃圾桶打印。
为了让学生们的这些创意实现，学校去年出资40万元创建了这间“未来教室”，今年投入使用。“未来教室”启用后，蒋美玲统计了一下，学生们八成以上课题能在校内实现。
蒋美玲说：“学生们研究的主要步骤是确定课题、查阅相关资料、设计实验方案并做实验。如果是物理、化学、生物实验，就在楼下相关实验室直接完成。还有些实验可以直接在‘未来教室’做。譬如要做水质检测实验，这间教室里有水质检测套装；要做雾霾或甲醛的实验，这间教室里有PM2.5监测仪、甲醛检测仪等。”
“未来教室”还有发展空间
“‘未来教室’和普通教室最大的不同在于，它是一个支持实践与活动的教室，不是坐在位子上，老师过来给我们灌输知识，我们可以自己动手参与。”高一（10）班学生晏维嘉说。
“出现在20世纪80年代的‘苹果明日教室’是较早的‘未来教室’，那时候的先进技术和设备是计算机、摄像机、照相机、扫描仪、DVD刻录和无线网络等。”蒋美玲介绍说，“21世纪以来，‘未来教室’的基本元素则是交互式电子白板、触摸屏、传感器、平板电脑等。英国、美国、韩国等国家以及中国台湾、上海、北京等地都有这样的教室。”
目前，华师一附中的“未来教室”包括创意与展示区、教学互动区、文献查阅区、动手实践区等几个板块。蒋美玲将教室的一把钥匙给了学生。除了综合实践活动，他们在课余时间都可以来这里实现创意。
蒋美玲期待，“未来教室”今后能逐渐添加交互型平板电脑，每名学生一台，可以在课堂上实现师生、生生深度交互、资源共享等。“‘未来教室’更大的责任则是促进教育理念不断革新、教室的功能不断丰富、教师与学生学习方式不断创新”。（记者黄洁莹 通讯员王丽）
（编辑：张潘）
