微信群里，有家长转了一则“课堂禁用、限用PPT”的新闻，家长群炸开了锅。打开链接仔细阅读新闻，说的是北京教育学院附属丰台实验学校出台了一个规定：“一二年级禁用PPT，其他年级限时使用PPT。”在大多数学校都提倡多媒体技术进入课堂的时候，这样的规定略显“奇葩”。不过，据新闻披露，该校将这样的规定实行了三年后，效果“出乎意料”，没有了PPT的“牵绊”，老师和学生的交流更多了，对课堂的“生成”也更加重视了。
有些家长回忆起小时候被老师点名到黑板上写板书的童年时代，“一支粉笔，两袖清风，三尺讲台”，这才是最朴实的授课方式。一二年级的学生还没有“怀念”的资本，一些“上了年纪”的大学生却开始怀念粉笔，怀念板书。板书之于学生，就如同油墨之于读者，在一切皆数字化的时代里，保留了曾经的记忆与感受。在一些大学里，也有很多学生开始怀念起有板书的“老师时代”：“对待板书的老师我们一般都独立笔记，对待PPT的老师我们一般都集体copy”也成为学生的课堂学习姿态。
所以，北京教育学院附属丰台实验学校的这项规定，在舆论场里也赢得了很多掌声。为什么要禁用限用PPT，据该校校长郝玉伟介绍，运用PPT授课的时候，老师往往会花费大量的时间去制作课件，反而忽略了对教材、教法的研究。不使用多媒体吸引眼球，还要上好课，既要釆用传统方式，又要达到使用PPT的效果，这给教师提出了更高的要求。对老师的教学要求提高了，孩子们的课堂学习效果自然也会相应提高。
不过，课堂效果和PPT一定有必然联系吗？大概在十年前，对于学校老师来说，PPT还是新鲜事物，学校在推广其用于教学时老师还有抵触情绪，几年力推之后，一些老师也发现PPT对于授课有很多便捷之处，形式的别致与图文的精美很容易吸引学生眼球，于是课堂明星不再是老师而是PPT，一些老师也把重点放在PPT的制作而忽略了课堂现场。但是，课堂效果不尽如人意，“罪魁祸首”果真是PPT吗？相对于PPT，板书书写慢，不环保，一些授课效果无法展示，从技术的角度看，板书很多方面都不如PPT，所以当年学校里才推进PPT进课堂。如今有老师和学生怀念板书，我们就必须彻底否定PPT吗？
当然不是。一个显而易见的原因，运用PPT进行教学可以节省时间，增大教学内容。老师如果把一个很长的题目抄到黑板上，也许会浪费十分钟的时间，而展示PPT，却是一瞬间的事情，节约下来的时间完全可以和孩子讨论交流互动。北京教育学院附属丰台实验学校的老师认为，老师更应该关注学生的生成，粉笔板书才能随着学生的课堂生成留下师生共同学习的痕迹。无论是一二年级的学生课堂还是高年级的课堂，“以人为本”都是必须的，有了PPT之后为何不能再做到以人为本，不是PPT的问题，而是使用者的问题。板书和PPT，完全可以相互补充相互辅助。
看看那些好的培训师，培训时多数离不开PPT，但他们的PPT很有讲究，都是把最有悬念的问题写在PPT上，从来不多写一个字，因为他们担心被培训者的注意力完全被PPT所吸引。课堂上的老师，也是另一种“培训师”，要不要使用PPT，如何使用，这都不是PPT的问题。要知道，人永远都是工具的使用者，而不能被工具所奴役。看清了这一点，舆论场里讨论讨论“课堂上要不要使用PPT”并非无聊。
