广东打造面向新技术时代的现代职教体系

新华社广州5月22日电题：广东打造面向新技术时代的现代职教体系

新华社记者周颖、郑天虹

新技术大潮袭来，一些企业正面临高级技能型人才缺乏的问题。广东是制造业大省，也是全国职业教育规模最大的省份。近年来，广东通过进一步深化产教融合、校企合作，创建人才评价标准等，破解职业教育发展难题。来自广东省教育厅的数据显示，广东新增技术技能人才中70%以上由职业院校配置，职业院校毕业生就业率连续多年在96%以上。

产教融合 打造专业集群对接产业

2018年，广东全省拥有职业院校694所，在校生达到223.98万人。为顺应产业转型升级趋势，广东职业院校通过对接产业办专业，打造专业集群，助力先进制造业。

在日前举行的2019年广东省职业教育活动周系列活动中，广东顺德梁銶琚职业技术学校展位中，一件件造型精巧、色彩缤纷的车模、小象等3D打印产品引人关注。17岁的模具制造专业学生伍磊是它们的创作者。

“不要小看它只是3D打印机自动打出的作品，这背后却涉及多学科知识，我们需要学习建模、数控、设计、装配等一系列专业知识。”伍磊说。

学校副校长赵汝其介绍，过去，数控与机电是两个专业，各专业学生学习的课程内容相对狭窄、单一。现在顺应产业升级趋势，通过打造智能制造专业群，将相关课程内容打通，两个专业的学生可以综合学习到机电控制、数控加工、光电控制等基础知识。

这种设置专业集群，专业精准对接产业的方式如今已在广东推广。广东轻工职业技术学院将原来73个招生专业，整合成三大专业集群共19个专业群，实施专业群布局对接，对接广州、佛山等地产业。广东食品药品职业学院围绕健康制造业和健康服务业产业链，形成食品、化妆品、医疗器械等六大健康专业群。

《广东省高等职业教育质量年度报告（2019）》显示，广东高职院校主动适应地区产业转型升级需要，对接“中国制造2025”十大重点产业专业，2018年布点数较上一年增长141个，增长了10.34%，专业规模逐年上升。

　　校企融合 面向市场育人

面向市场育人才也是广东职教的一大特色。

不少职业院校主动参与到产业链，以产促学。在广东顺德职业技术学院，学校与德国亚琛工业大学共建广东-亚琛工业4.0应用研究中心。学校依托该中心，承接万和新电器股份有限公司7个生产基地的生产线升级项目。依托真实的生产项目，实施学生研究计划，将技术开发与人才培养相结合。目前，已有上百名师生参与项目工作，获得实际锻炼。

众多职业院校通过引进企业、名师、共建产学研工作室，让学生在实战环境中学习。以服装职业教育闻名的中山市沙溪理工学校引进尚道针织服装、英仕婚纱晚礼服、硕森高级定制等多家企业共建产学研工作室和生产实训车间，让学生有机会围绕企业针织服装的款式、制版和生产项目开展实际教学。

广州市交通运输职业学校校企合作项目实现专业全覆盖，先后与丰田、通用、奔驰、广汽集团等40家知名企业深度合作，企业捐赠或支援的设备价值达到2000多万元。

　　探索第三方评价精准度量人才

以往，学生职业能力难评难测、学校评价与市场评价难以衔接、用人单位难以精准找到合适人才，成为长期困扰职业教育的难题。从2012年开始，广东省教育研究院联手广东佛山市顺德区教育局，从岗位能力标准建设入手，构建了行业主导的第三方评价机制。

顺德区政府委托模具协会、机动车维修协会等8大行业协会共38家企业对相关专业人才培养进行考核。正如“曹冲称象”故事中大象不可能被砍成一块块来称重那样，在现实中职业能力也难以被分割。顺德第三方评价方案以“曹冲称象”“比对量才”方式完成对学生职业能力的评测，即每个专业先对20-50名企业在岗员工进行抽样测试，取得员工的职业能力参考值，作为能力比对的标尺，再对学生进行同样环境、内容的测试，通过比对，判定学生的职业能力和薪酬参考值，从而实现技能型人才的精准度量。

2016年以来，顺德区第三方评价试点专业由3个扩展到8个，考核通过率从16%提高到73%，经过第三方评价的学生职业能力水平和就业质量明显高于其他学生，起薪也高出15-40%。

顺德机动车维修协会会长廖国礼认为，第三方评价更加符合企业对具有实际操作能力人才的要求。90%以上参与测评企业在考核中直接招聘员工，第三方评价为企业节约每名新进员工6-8万元的岗前培训费，既实现精准招工，又降低招聘成本。

广东省教育厅有关负责人介绍，围绕职业教育，下一步还将继续增加优质教育学位，提升职业教育人才培养的质量，增强职业院校服务经济社会发展的能力。