河南日报记者曹萍
4月2日，是第14个“世界自闭症关注日”。一群被称为“星星的孩子”，受到更多人关注。
河南省儿童医院儿童保健科诊室外，经过多项测试、检查后，奇奇妈妈拿到了三岁儿子的诊断结果，“轻度自闭症”几个字让她感觉一阵刺痛。面对眼前安静的孩子，她有些不知所措。
郑州西郊一个小区内，小伟在房间角落摆弄一个小小的电子琴，他一直机械重复地按着一个掉漆的键。妈妈不停地说“小伟，你按一下别的”，他毫无反应。
这样的孩子，我们身边有很多。我国自闭症发生率为1%，1000余万的自闭症患者中，有逾300万是儿童，这个数字还在不断增加。
这个日益庞大的群体，正在受到越来越多的关注。然而他们的康复治疗、融入社会之路，还是有些艰难。
《中国自闭症教育康复行业发展状况报告Ⅲ》显示，中国在册自闭症康复机构仅有1810家，年最多可服务自闭症患者不超过30万人，具备筛查诊断经验的儿童精神科医师全国不足500人，专业的自闭症康复训练师资力量短缺。
除了康复，这些孩子的教育更让家长头疼。其实，经过规范的康复训练，很多自闭症儿童是能够跟普通孩子一起上学读书的。融合教育，能够加速他们融入社会的步伐。然而，现实却没有这么简单。
北京师范大学教育学部融合教育中心主任邓猛认为：“很多家长本能地抵触特殊儿童，担心自己的孩子受到伤害；同时，照顾他们需要制定个性化的教育计划，这对老师提出了很高要求。这些都阻碍着融合教育的推广。”
在融合教育中受益的不只是特殊孩子。邓猛认为：“与特殊儿童接触的普通孩子也是受益者，他们能够学会如何与残障儿童相处，这种观念仍需要向社会普及。”
帮助自闭症儿童融入社会需要各方爱心。除了家庭的付出，还需要专业的医疗、康复机构，更需要全社会积极主动参与。
所有“星星的孩子”，都值得被这个世界温柔以待。我们不漠视，“星星”便不再孤独。
