原标题：家门口好学校 | 龚路中心小学：未来还要会生活得更有趣
图说：创新实验室课上，学生在老师的指导下打磨作品 来源/学校提供（下同）
采访浦东新区龚路中心小学校长蔡忠铭，问他学校的特色是什么，蔡校长居然说“没有特色”。而这个“没有特色”的学校，却20多年始终追求相同的办学理念――让每一个学生充分和谐地发展。家长们欣喜地评价说，这既是学校的目标与愿景，更是脚踏实地干出来的最大办学特色。
列“菜单”选修课程
在“让每一个学生充分和谐地发展”的理念下，龚路中心小学构建了“关注生命、服务成长”的课程体系。尤其对校本课程作了系列化设计，形成了“菜单式”选修校本课程、校园主题节活动课程、社会实践基地活动课程、校园环境文化教育课程、创新实验室课程等五大板块内容。其中，最受学生欢迎的“菜单式”选修校本课程，包含了体育、舞蹈、器乐、书画、民间艺术、科技创新、学科拓展等7大类30多个科目，旨在使孩子在小学阶段学习中至少拥有某一方面的兴趣爱好或个性特长，将来除了工作还要会玩、会交往、会自我调节心情，从而生活得更有乐趣。学校还打破班级和年级的限制，55个教学班2500多名学生在自由选择的基础上，被编成100多个学习共同体，按“菜单式设计―选择性学习―走班制上课―展示性评价”的模式开展特长学习，学校还聘请了30多位校外专业人士担任指导教师。
其实，龚小也曾打出过“特色办学”的旗号，但随着教改的深入发展，蔡忠铭越来越清晰地认识到，如果为了显赫的竞赛成绩、为了所谓的荣誉，强迫每个学生参加某项“特色”活动，这等于在无形中限制了大家的个性发展，这不是真正的服务学生成长。
鼓励各种奇思妙想
说龚路中心小学没有“特色”，还有一个很大原因，是因为学校的各种特色兴趣学习空间是没有门槛的，只要喜欢就可选择。胖胖的女孩可以去跳舞，矮矮的男生可以打篮球；武术班里不再是清一色男生，有几个女生也抱拳劈掌，一招一式有模有样……每周一下午校本课程的铃声响起，孩子们纷纷奔向自己的课程班，去培养兴趣发展特长，展现属于自己的风采。一个学习成绩平平的女生，却在剪纸选修课上脱颖而出。一位脚有残疾、不善言语的学生，却在围棋班里找到了乐趣，还达到了青少年顶级棋手的水平。小薇同学是中途转学来的，在进入舞蹈基础班后特别努力，仅用一年时间就正式成为舞蹈提高班的一员，在舞台上赢得了响亮的掌声。她的父母感慨地说：“身为龚小的学生是多么幸运啊。”
图说：学生在舞蹈室里排演
“创新实验室课程”是推动学生全面发展的加速器，为学生开启了放飞思维、探究科学奥秘的大门，并由学校科技教师、校外基地专家、高校专家、科技公司专业人员组成指导团队。在实验室里、在探究工坊里，孩子们有的制作3D打印模型，有的研究智能机器人，有的撰写自然笔记，奇思妙想得到了鼓励，孩子们在玩中学，在学中玩，建立了科学思维，培养了创新精神。
社会实践成大课堂
虽然课程不追求“特色”，实施途径却“多元驱动”，除了校内学习，学校还把课堂延伸到了广阔的社会实践之中。龚小老师们最擅长的就是创设教学情境，给学生更多的亲身体验，在引发问题、产生情感、激发兴趣和动机的过程中，促进学生开展探究活动并发展智力水平。比如，学生对机器人充满兴趣，渴望自己也能动手去研究制作，于是，在智能机器人课堂上，老师便启发学生根据机器人的功能特点进行创新设计，从动手开发和动手操作两方面入手，编程仿真有助于让学生在不同的动作模式中了解机器人的工作原理。比如，百草园探究班带领学生到中医药大学以及农业生态园参观学习。在百草园里进行的种植活动，让学生掌握了种植技术以及维护管理方法，回家后还能在家庭、社区开展种植活动。老师还要指导学生进行观察记录，着重观察植物的根、茎、叶、花、果实、种子的变化，并填写好观察学习单，最终要完成一篇科学小论文。
陆仟慧同学从种植到收获马鞭草，整整4个多月里做了各种文字与图绘记录，最后经过整理、归纳，以生动的图绘加简洁的文字，把马鞭草的种植过程呈现了出来。陆梓逸同学把自己观察到的植物生长变化告诉了爱画画的妈妈，并和妈妈一起完成了一篇自然笔记，最有趣的是，图中的一只花盆踮起了一只脚，一只胖胖的小蜗牛钻了出来……
