原标题：名师讨论何为“海派师风”？精致课堂，一脉相传
东方网9月16日消息：14日晚，上海大学“中国系列”公选课程再推“更新升级版”，连开8个学期之后，仍不出意外地爆棚。这是顾骏、顾晓英名师团队继《大国方略》《创新中国》《创业人生》《时代音画》之后开出的第5个课程系列――《经国济民》，它们用“中国”这同一个主语，诉说着“爱我中华”的方方面面。上大社会学院教授顾骏说，精致课程必然经过精致设计，“学生为啥选这门课，因为师兄师姐说的”。
精致，是不是“海派教师”一大特色？教师节之际，本报以“海上师风”研讨方式，请来自大中小学的上海市教书育人楷模、特级教师与特级校长，以及青年教师等，就海派师风如何传扬展开讨论，得到了一些共同的答案。
2017年9月8日，上海市委书记韩正，市委副书记、市长应勇会见上海市优秀教师代表。陈正宝摄
精心细腻别致的设计者
在顾骏眼中，当下课堂，如果仍是仅仅传授某些知识点，那么“台上老师讲，台下查百度”，学生甚至还会向老师提出“网上怎么不是这么说的”。他向解放日报・上观新闻记者表示，信息渠道多元，大学生并非缺乏知识，只是他们的知识可能碎片化，缺的恰恰是宏大的知识架构，以及整体性判断。于是，课程设计应当“缺什么补什么”，在“中国系列”这样的通识课程上，校内外大咖现身说法，台上与台下活跃互动，“不必给学生结论，就给学生判断能力”。
上海滩名师辈出，也不缺特色课堂。在上海中医药大学，2017上海市教书育人楷模张黎声教授，将医学生入门基础课《人体解剖学》，上成了人文素质课、生命教育课。就在新学年伊始，一位校领导的亲人不幸离世，向本校解剖室捐赠遗体、献身医学。利用校园内的捐献仪式，张黎声团队精心设计这堂有温度的第一课。当张黎声告诉新生们，这位校领导之前还有亲人捐献遗体的记录，学子们在大悟中流下热泪。“每次在‘大体老师’身前默哀致敬，我们都少不了备好纸巾，”张黎声告诉解放日报・上观新闻记者，他们教学团队既有研究仪式者，也有研究心理者。
大学如此，中小学也是。在特级教师、特级校长徐红看来，上海老师很有特点，对教育非常“讲究”，就如精致教学、精致管理等。身为上海市实验学校校长，徐红认为，如果是粗放型的课堂，“班上学生学不好怎么办，十张卷子发下去，硬把成绩提上来”；而精致型的课堂，势必不是搞题海战术，而是搞素质教育。“最好的学生是乐于学习的，最好的老师是最懂孩子的。”因此，教师必须研究学生，越是精心细腻地研究，就越会实施个性化差异化教育。
徐红说，讲究教学设计，还包括对语言甚至仪表的文化设计，比如校内一位青年女教师，每次进教室前都注重妆容，以最佳姿态展现在学生面前，“这是对学生的一种尊重”。当然，也有人认为是不是“徒有其表”，但事实证明在各项评价中这位老师都是优秀的，“这也是一种海派精致的表现”。
如土壤如水流的文化者
“不知不觉自己已经成了一名老教师。回顾自己的成长，深感是学着我的老师的样子走过来的。”来自张江高科实验小学的青年教师江晓雪，看到这段杜成宪教授在她母校华东师范大学教育学部2017级新生开学典礼上的讲话。江晓雪说，自己也是“学着我的老师的样子走过来的”。
江晓雪来自山东，在读本科时，老师告诉她，或许应该去上海读读研，“接受海派文化，你就更全面了”。于是，江晓雪就真考上了华东师大教育系研究生，毕业后留沪工作，至今8年。“明年，我就要超越全校教师的平均年龄34.9岁。”她说，教师学习是终身学习，她们始终学习着前辈老师的精致文化，比如时刻关注每个学生不同的一言一行，包括眼睛、嘴巴的细微之处。
在英语中，农业（agriculture）与文化（culture）拥有相同的构词部分。江晓雪与杜成宪教授一样，牢记着叶圣陶先生那个著名的比喻：“教育是农业，而不是工业。”工业是按规定的标准和工序，将原材料制造成产品；农业却是将种子播到地里，给它充分合适的条件（水、阳光、空气、肥料等），让它自己发芽生长、开花结果。
作为上海财大附属北郊高级中学副校长，化学特级教师陈寅说，站稳三尺讲台是老师最重要的存在价值，即使担负行政管理工作，他也都至少带教一个班。或许出于学科特点，陈寅将好老师喻为“五行”――金，有硬度，有光泽，铮铮铁骨，放射光彩；木，挺拔而扎实，有一股执着的傻劲去钻研；水，灵动流转，具有传播力，溶解性也好，以涵养来包容；火，用高温去熔铸观念，也用小火煨熟细节；土，不必多言，与园丁耕耘的土壤一样。
“有什么样的文化，就有什么样的老师。”上海市延安初级中学校长许军这样说。他4年半前来到这所沪上公办学校，就领教了所在教研组数学组里有口皆碑的“五朵金花”之风采。他说，据回忆，当年邓小平同志应邀题写校名时，就关切地求证“这所学校办得怎么样”。建校70余年来，延安中学从破旧兵营，到郊县乡镇学校，再发展为沪上实验性示范性学校，靠的就是教育文化建设与传承，如今同样是一批批青年教师认同并融入这种文化。
只求终身回报的幸福者
说起从教之初，许军直言不讳自己曾经“想逃”。原本希望学医，因为眼科不达标，从1982年做起数学老师。一次，在收到毕业生给自己的信中，他惊喜地发现，学生写的“解”字，笔迹竟然与自己一模一样――原来，许老师常在解题时在黑板上写“解”字，学生们广受影响。“就是信中的一个字，留住了我自己。”
“记得在我从事教育工作两年后，便迎来了我国第一个教师节。”说这话的上海市特级教师特级校长联谊会副会长兼秘书长方培君，有着35年教龄，包括16年高三带教经历。她说，有种说法：这个世界上只有两种人不会嫉妒你的成就，一个是你的父母，另一个就是你的老师。“前不久，当我开启个人微信公众号时，一下子找到了不少‘失散’多年的学生，我也一下子获得了很多很多学生在离开学校20多年、30多年后的‘反馈’。”当获知以往的学生今日小有成就时，当看到他们幸福的微笑时，那就是自己最快乐的时刻。
身为上海教师，方培君常为自己选择教师职业而感到幸福，她表示，要提升全社会教师的职业幸福，还有赖于政府更多投入、社会共同理解，学校持续关爱，“当然，更需要教师自身不断提升获得幸福的能力。”
来自高校的顾骏也坦言，做老师要爱教学，而导致某些“重科研、轻教学”现象的评价指标体系，让坚守讲坛确实不易。然而，当多年之后，师生重逢，学生每每说起“老师，你当年有这么一句话……”顾骏笑着说，“一句话能被人记一辈子，有时能管住一辈子，这真是做老师最大的回报。”衡量各种回报，不计较各种物质，申城校园总是有老师真正喜欢上课，在上课时也总是能得到“衣锦还乡”的获得感。
