对待中外教育方式，家长应学会取舍
□记者樊雪婧文图
核心提示｜近日，郑州市经开区圣玛丽幼儿园内，来了一对金发碧眼的澳洲混血小姐妹，五岁的姐姐乐丫和两岁的妹妹乐娃，白白的皮肤，大大的眼睛，惹来无数怜爱。
大河报记者走访发现，相比同龄人，西式教育培养的小姐妹们拥有更为自主的性格和超强的行动能力，引发家长们对于中外教育方式的热议。
面对中外教育的诸多不同，该如何取舍，如何学习？大河报记者对有关人士进行了走访，为家长们寻找答案。
故事1
澳洲妞妞郑州入园，萌萌惹人爱
上周四下午，记者来到该幼儿园，姐姐乐丫正在教室里做手工。在一张彩色的纸上画眼镜，再用剪刀把眼镜剪下来。原来，前一天，幼儿园组织小朋友去眼科医院进行社会实践，乐丫和小伙伴们做的手工正是模仿检查眼睛使用的医用器材。看到别的小朋友剪坏了，乐丫赶紧递上胶棒，用纯正的中文说：“用这个粘起来吧。”
幼儿园园长刘女士告诉记者，由于父母工作关系，乐丫和乐娃开始了三个月的郑州生活。刚从澳洲抵郑时，乐丫的中文还不太流利，语序经常颠倒，现在已经字正腔圆。
采访时，姥姥来电话，和乐丫商量晚上是否要去亲戚家。刘女士说：“孩子很有自主意识，有自己的思想。尊重孩子，倾听孩子，对孩子的成长很重要。”
“刚来时很担心孩子不适应国内的幼儿园，幸亏亲戚介绍了这所幼儿园。刘园长有留学经历，融合了中西方先进的教育理念，尊重孩子个性，老师们都真心爱孩子。”乐丫妈妈说，6岁的乐丫很有主见，专注力也很强，在澳洲上幼儿园时经常把没有吃的午餐带回家（记者注：澳洲有些幼儿园需要孩子自带午餐），老师说她“太忙了，常常顾不上吃饭”。
“别看乐娃只有两岁两个多月，运动能力甚至比国内三四岁的孩子都强，幼儿园里的荡桥她晃晃悠悠就走过去了！”刘女士说，乐娃从会爬开始，妈妈就不限制她，想爬到哪儿、做什么都可以。这也是中外教育方式差别的体现，国内的孩子更多是在长辈的保护下成长，阻碍了孩子自主思考能力和运动能力的发展。
在幼儿园里，乐丫和乐娃都非常惹人爱。听说她们签证到期后要返回澳洲，小伙伴们亲手制作小礼物送别好朋友。“回去我会跟大家视频的，我爸爸不会说中文，我来给大家当翻译！”乐丫说。
故事2
中国妈和英国爸的教育矛盾
和乐丫、乐娃的情况相似，英国男孩布布跟着爸妈移民中国，也开始了郑州生活。布布的爸爸Chris是英国人，妈妈秦女士是地道的中国人，两个人经常因为孩子的教育方式争吵。
对布布的教育，爸爸Chris坚持典型的英式教育。“中国学校课程太丰富了，孩子在学校学的知识已经够多了，回家后就应该给他充分的自由时间，让他做喜欢做的事情。”Chris告诉记者，这有助于培养布布的自主探索思维。
秦女士则认为，她并不否定外国教育方式，但既然回到国内，在国内教育背景下，就应该接受国内的教育方式。“国内的孩子都很勤奋，你在原地踏步就是退步！”秦女士准备为布布报三个周末兴趣班，都被Chris否决了。
“你不尝试，不去学习，怎么能了解这些兴趣爱好呢？更别提培养了。”秦女士说，只有尝试了多门课程后，布布才能找到自己真正喜欢的。
此外，进校门要戴红领巾、上课时手要放端正、听课时不能讲话、写作业要按照格式……这些规矩都让Chris觉得不可思议。他质疑：“为什么不同的孩子要变得一模一样，强制的规定会不会压制孩子的个性发展？”
对此，秦女士却觉得丈夫小题大做，“我就是这样成长的，性格并没有因此受到影响”。
说法
中外教育各有千秋应取舍而非对错
对于中外教育方式的探讨，早已是家长们的热议话题。对此，河南某高校教育学专业刘教授坦言，当下全球化进程加快，西式教育越来越多被中国家长接触，有不少家长选择全盘接受，导致水土不服；也有家长全盘否定，认为“崇洋媚外”。
他认为：“中外教育各有千秋，是各国经过不断探索而确立的教育体制，每种体制都有自己的长处和弊端，都处于不断发展当中。”
刘教授以西方教育举例说明，在学习方向上，西方基础教育倾向于学习是学生自己的事，学什么想什么，学生拥有更多主动权；国内基础教育倾向于为学生制定学习框架，按部就班进行学习。在培养内容上，西方基础教育注重培养孩子的想象力和创造力，课程的阶段考核更为多样化；国内基础教育注重“基础教育”，学习基础知识，打好基本功，课程考核方式往往以书面考核为主。
“管中窥豹，因为社会环境不同，中外教育方式差别非常大。”刘教授说，对待中外教育方式，家长们更多的应学会取长补短，而不是争论对错。
建议
回归孩子本身，给予尊重和自由
国家二级心理咨询师宋珂珂表示，在以往心理咨询案例中，不少儿童的心理问题，比如自卑、孤僻、自闭等，是由家长的教育方式不当所引发。所以，对于中外教育方式的选择，关注点不应在哪种方式好，而应该是回归孩子本身，给孩子更多尊重和自由。
“现代生活节奏快，家长忙于工作，往往忽略了对孩子的关心。”宋珂珂说，当孩子出现问题，家长就开始后悔，称以前总认为孩子还小，需要听从父母安排，所以把自己的意志强加于孩子身上，完全不顾及孩子的感受。
“每个孩子都是独立的个体，家长不应该完全支配他，想当然地为他选择一条路，安排他的生活。”宋珂珂说，孩子成长过程中，会遇到很多选择，在一次一次选择中，他会形成属于自己的意识和认知。如果家长总是替他做选择，结果有两个，一是孩子缺失自主性，习惯于家长的安排，从而丧失应有的判断能力；二是产生逆反心理，专门和父母作对。
她建议，对于孩子的教育，家长需要站在尊重的立场上，学会和孩子平等对话，给孩子一些自由的空间。“有了外国教育的方式，家长们有了更多选择，为何不和孩子一起去挑选呢？听听孩子的心声，也许就是最好的选择。”
支招
五个度，教你把握好“洋”教育
对待“洋”教育的理念和方式，该如何进行选择和取舍？刘教授表示，家长们应根据孩子性格特点和家庭背景情况进行选择。为此，他还提供了五个标准。
“目前，有一技之长的专业型人才很受欢迎，所以，基础教育也应该由以往的避短式教育向扬长式教育倾斜，在孩子的长处和爱好上下工夫，相信会有更好的结果。”刘教授表示，除了扬长，还应以孩子的兴趣爱好作为出发点，而不是家长的期待。“兴趣是最好的老师，他乐于学才能学得好，当孩子在某方面取得成功，带来的自信和能量是不可估量的。”
第三，成功和成长的观念要转变。“不少家长往往以孩子成功作为培养目标，其实过程导向的努力往往比结果导向的努力更能带来收获。”刘教授说。
第四，家长应学会关注未来，将关注点放在明天，而非眼下。“某次考试的成绩只能反映一段时间的努力，相比这些，更应该关注孩子未来的走向。”
最后，刘教授表示，孩子成长时，更需要家长“放手”，而不是“填鸭”。
政策
未来，郑州娃享受更多国际化教育
其实，不只是家庭教育开始接轨国际化，郑州基础教育的国际化进程也一直在向前推进。
2016年，郑州市教育局先后与澳大利亚新南威尔士州教育部国际合作中心、加拿大蒙特利尔英语教育局签订合作意向书。2016年10月，郑州市二七区教体局与美国圣地亚哥市湖滨区教育局、上海真爱梦想公益基金会签订友好合作协议，该区9所小学也分别与国外友好学校签订合作协议。
此外，郑州市还将通过十七大工程助力教育国际化，通过加强国际理解教育合作，建设“有未来的教育”，推进“基础教育国际化工程”。
文件显示，郑州鼓励有条件的县（市、区）和学校既要研究开发国际理解校本课程，又要引进世界优秀课程，结合实际吸收借鉴，促进中外课程融合。
2017年，将确立一所国际理解教育课程示范基地。走出去，开展国际交流；引进来，引入世界优秀课程。开展移动课堂活动，组织学生到美国、澳大利亚中学，观摩体验国外教育。继续开展暑期国际交流活动，使更多的郑州学生有机会到国外交流学习。
此外，郑州还将打造具有郑州特色的国际交流品牌活动，带动全市各个学校经常性、制度化地开展国际交流和社团活动。
