杨园中心小学模拟法庭上，学生当“审判员”。晨报记者 陈征
在水生态基地捕捉鱼虾；与农民一起包装果蔬并吆喝贩卖；在码头观看集装箱装卸……上海浦东高东学区的学生们正以这样特别的方式“上课”――参与职业体验课程。
2015年，上海浦东新区教育局第一教育署确定以高东镇辖区内义务教育阶段六所学校：高东中学、杨园中心小学、杨园中学、高东中心小学、华高小学东靖分部、精忠小学，率先开展学区化试点，高东学区由此形成。
高东学区在探索学区化改革的路上，获得镇政府的支持，挖掘社区资源，走出了一条“资源整合，特色共享，社区联动，共同发展”的道路。学生们的课堂不仅限于学校内，社区也是他们上课的地方。高东学区与12个行业20多家单位签约，成立了高东镇学生社会实践基地。18个基地向学生们开放，包括医院、农业、制造业、研发、救护、志愿服务等多种行业，学生们有机会近距离接触各种真实的职业。
职业规划百闻不如一见
四年级的学生陈瑞参与了高东学区最近开展的一次水生态基地实践体验课。
每个孩子都投入其中，只有陈瑞闷闷不乐。原来，他在捉鱼时不小心弄死了一条鱼。“基地指导人员不仅安慰了我，还教我们如何捕捉饲养鱼虾、种植水草，让同学自己动手做生态瓶。”在当天的职业体验日感想上，陈瑞写下了“要保护生态，保护小动物”的决心。
另一群初一学生，则跟随高东中学的刘琼老师，到沪东集装箱码头参观。学生们从港口坐车到了基地里，由于运作过程有一定危险性，他们坐在车里远远地观看吊车把集装箱吊出来的过程，听讲解员解释集装箱的摆放原理和作用。“这里平时只有工作人员能进来，机会难得。就算不能亲身上阵去码头体验操作，我们依旧兴致高涨。”一位学生说道。
“百闻不如一见。课堂上讲职业生涯的规划总是流于表面，去职业体验基地实践，给同学们更深层次的感悟。”带队老师刘琼说。
社区特色融入学区发展
“街镇的参与和支持，对学区的发展非常重要。”高东镇副镇长张同乐说。高东镇为学区提供资源，高东学区充分利用这一优势，将社区的特色融入学区发展。浦东新区李国华副区长表示，未来将继续拓展学区化集团化工作。
高东中学副校长郑钢表示，高东学区以后将进一步拓展职业体验基地规模； 加强学区内学校的特色课程共享，如高东中学的生涯发展教育课程、华高小学的科技教育等，不仅有学生走校，还有教师送教上门；深化中小学段衔接方面的研究，并设想将幼儿园带进学区化的探索之中。高东中学校长顾建荣说，学区正在着手编写一本高东乡土教材，内容包含高东的历史、地理、风俗、名人等，并推进课堂，加强乡土文化教育，培育学生的家乡情怀。
上海市教委基教处副处长周飞对学区化集团化办学提出三点建议：第一，学区化集团化办学不是简单复制核心学校的经验，应秉持特色发展与学区化集团化发展同步的理念，探索多模式发展道路； 第二，成员学校共享制度、管理、课程等优质资源，应当以教育信息化为重要基石，持续提高输出数量、质量和效率；第三，要继续加强政策支持、布局谋划和管理水平，积极引入联体评价和第三方测评，引导学区化集团化办学内涵式发展。(新闻晨报记者 朱晓芳 实习生 葛韵迪)
