崇明作为上海远郊海岛的农业区，拥有丰富的生态资源和鲜明的文化特色。随着崇明“撤县改区”工作的顺利落实，崇明城市发展也进入新阶段，借力上海教育的高位均衡发展，崇明教育的发展也水涨船高。在崇明政府的指导和上海市教委的有力支持下，该区积极优化资源配置，整合优质教育资源，以深化“生态教育”改革实践为突破口，在打造区域特色课程和教育方式上获得实际成效。本期，项目组走入崇明区，为您揭秘幼儿园那些巧妙利用区域优势，让孩子每天开心入园的“小绝招”。
亮点1：“生态+”园本课程，助幼儿在探索中成长
如何在深化市教育综合改革的背景下，将绿色现代教育理念融入幼儿教育中，考验着每一位崇明教师的智慧。在这里，我们欣喜地发现，崇明幼儿园教师们始终坚守学前教育的教育价值，让孩子在“生态教育”中开心入园、快乐成长。
和往常一样，庙镇幼儿园的孩子们在“百宝箱”里翻找着创意绘画课所需的材料。只见娜娜拿起几片树叶，便在上面涂画起来。但由于叶子比较新鲜，颜料无法凝固，轻轻一抹就没了。面对迟迟无法完成的作品，娜娜满头大汗。赵老师走过去启发她，除了涂上颜料，树叶还可以用来做什么呢？娜娜思考片刻，拿起笔勾画出树叶的轮廓，嘴里念念有词：“我觉得里面藏了一只动物。”赵老师表扬了娜娜，并召集孩子们共同讨论树叶的用法。大家边七嘴八舌地发表观点，边动手进行树叶的再制作……就这样，树叶借形想象的集体活动诞生了。这就是庙镇幼儿园孩子们的日常生活，在充满乐趣、宽松开放的环境中，以自己的生活经验和美术活动为基础，通过自主探索“作画”方式，从中感知美、表现美、创造美，体验创作的乐趣。赵老师解释，幼儿对美的感受和体验不仅局限于幼儿园和家庭。大自然、大社会才是孩子学习的场所和导师。幼儿园地处崇明西部，地理环境和物质环境独特，因此岛上的乡土文化和自然材料就是幼儿创作的源泉。这一理念也受到家长推崇：“作为农村娃，我们很担心孩子眼界不够开阔，但从入园起，孩子就接触到许多新奇的事物，现在他完全是个好奇宝宝，性格也开朗多了。”
近年来，为深化学前教育改革，崇明区不断深入推进“数字化课程环境建设与学习方式转变”并取得成效。育英幼儿园以阅读为特色而创建的“多元表征活动室”便是其中的一个例子。走进“活动室”，各种信息化电子阅读器材让人眼前一亮：孩子们围在一张张电子屏前阅读故事，而老师则在一旁实时引导其规范使用电子阅读器材。与传统的阅读室不同，在这里，孩子的阅读以“输出式”为主，除了自由阅读外，孩子还能根据不同主题，自主选择舞蹈、绘画、表演、故事、情景游戏等形式，表达对故事的理解和创造。
可以说，每一位孩子都能在活动室中获得符合自身发展的表征表现机会。“活动室”自开放以来好评如潮，孩子们都希望周末也能够到这儿玩呢，家长们也纷纷表示将孩子送到育英幼儿园，他们很放心。是啊，远郊地区的孩子也能享受到和城里孩子一样的优质教育资源，还有什么不放心呢？
亮点2：把孩子放在心上，保教质量稳步提升
又到一年开学季，孩子的入园焦虑成了幼儿家长头疼的问题。但建设幼儿园小班的阳阳在入园时却“格外冷静”：不哭不闹，只出神地看着其他孩子的父母发呆。但当爷爷奶奶走后，阳阳就“变了个样”：调皮搞破坏、与其他孩子起争执等等。老师教育他，他还一脸不耐烦，毫不知“悔改”。细心的张老师将阳阳的“变化”记在心里，并查阅资料了解到这是入园焦虑的表现。她还注意到，只要一提“妈妈”，阳阳就会安静下来，并露出悲伤渴望的神情。原来阳阳父母离异，爸爸工作忙很少回家，日常生活都由老人照料。为了让阳阳“重回正途”，张老师先与其爸爸沟通，希望他能更多地参与到孩子的教育；同时联系到阳阳妈妈，希望能和她一起培养孩子的行为习惯。当阳阳进步时，老师会给予他鼓励；如果一段时间内没犯错误，则由妈妈奖励他；而阳阳的“坏举动”也会在第一时间让家长知晓……通过家园的紧密配合，阳阳的分离焦虑得到了缓解，也没那么调皮了。而且因为互动多，他对张老师也有了依赖之情。“我不忍心看见孩子这样。”张老师感慨道，阳阳从小少缺母爱，只得以调皮来引起他人关注。徐老师还表示，关爱孩子不仅是本职工作，更是母爱下促使她不得不去做的事情。
其实，入园焦虑不仅出现在开学时。当幼儿初入新环境，对周围感到陌生时，常会在生理心理、情绪上产生诸多不适应。意意是中途转入莺莺幼儿园的，因为在学期中，熟识的小朋友都在一起做游戏，只剩意意孤零零地在角落。上课时意意也从不主动发言。韦老师一眼就看出了意意沉默的原因：分离焦虑导致孩子出现沟通障碍。对于意意的表现，韦老师解释道：学期中入园的孩子，不会像首次入园的孩子哭闹，‘开口难’ 是很常见的现象。如果不及时解决，极易造成孩子性格孤僻、不愿交往。”为尽快解决孩子的问题，韦老师多次进行家访，了解意意在家的表现。与家长的密切沟通后，老师决定利用一日活动不断鼓励和强化孩子的群体交往意识，增强其互动行为。如：改变以往举手示意的方式，鼓励孩子自由回答；在自由学习时，设置一些简单问题让意意回答，答对了就给予她表扬……在家园的良好配合下，意意终于主动开口说话了。意意爸爸还送来感谢信，表达感谢之情，“我们家长觉得孩子在幼儿园吃饱、玩好就是一切正常了。但老师比我们更称职、更了解孩子。她们总是孜孜不倦地教导孩子，与我们一起解决孩子问题。把意意送到这儿是最正确的决定！”
【后记点评】
生态文明，教育为本。自学前教育改革以来，崇明始终以“关注每一个幼儿发展需求，促进每个幼儿健康快乐成长”为基本理念，坚持尊重幼儿发展规律，全面提升学前教育质量。该区幼儿园也以打造区域特色为抓手，将“绿色现代教育理念”融入幼儿教育中，不断提高保教水平和质量，加强家园共育作用，才得以让农村地区孩子，在家门口就能享受到和城里孩子一样的优质教育资源。(新闻晨报记者 杨虹 吴婉莹 实习生 杨智捷)
