中职评星级 高职建“双高”
我区印发“职业教育改革实施方案”，用5到10年提升我区职教现代化水平
广西新闻网-广西日报记者奚振海
日前，自治区政府印发《广西职业教育改革实施方案》（以下称《方案》），提出到2022年，全区职业院校教学条件基本达标，一批普通本科高校向应用型转变，推动高水平高职学校和高水平专业、中职自治区示范校和品牌专业的建设，并建设100个具有辐射引领作用的高水平专业化产教融合实训基地，达到“双师型”专业课教师占比超过一半的目标。《方案》提出，要经过5-10年努力，形成具有广西特色的职业教育和培训体系，全区职业教育现代化水平大幅提升。
A中职每三年评一次星级
今年8月，全区第一轮中等职业学校星级认定工作结束。根据自愿原则，全区有178所中职学校申报评星，最终8所学校被认定为五星级，51所四星级，53所三星级，52所二星级，12所一星级，另有2所学校未达星级。
中职评星，是我区加强学校内部建设和管理、提高办学水平和教育质量的重要抓手。根据《方案》要求，我区将建立完善动态调整机制，按三年一个周期，对中职学校星级评定实行动态管理。评定结果与自治区财政奖补、自治区示范校建设等挂钩。
“期满后，学校可以申请维持原星级或升星，不合格者降星。这对学校来说，既是荣誉也是压力。”南宁市第四职业技术学校是首批8所五星级学校之一，该校校长杨筱玲表示，通过开展星级认定工作，极大促进了学校在基本办学条件、师资队伍、课程与教学、校企合作、学生发展和内部治理等方面的建设。
《方案》还提出，我区保持高中阶段教育职普比大体相当，到2020年基本完成中等职业学校布局调整。到2022年，建设100所自治区示范性学校50个品牌专业。“这就要求学校在专业调整、品牌专业建设上下功夫。”杨筱玲表示，学校目前已获批建设了汽车运用与维修、学前教育、轨道交通运营与管理、市场营销、新能源汽车运用与维修等五个示范特色专业及实训基地，并以校企合作为基点，对接岗位核心技术要求。同时，学校与广西交通职业技术学院合作，做好中高职衔接，共同开发教材和专业教学资源库，实施“三教”（即教师、教材、教法）改革，提升专业教学质量，创建专业品牌。
B建设一批高水平高职
在本科院校建设“双一流”的同时，高职院校也在推进“双高”建设――即高水平职业学校和高水平高等职业专业群。《方案》明确要求，实施高职院校“双高计划”，到2022年建设10所高水平高等职业学校、30个高水平高等职业专业群。记者从自治区教育厅获悉，目前我区推荐8所高职院校申报全国高职学校“双高”建设。
今年7月，广西电力职业技术学院获教育部认定为“国家优质专科高等职业院校”，全国获此殊荣的有200所学校，广西有6所。同时，该校还成为广西最近推荐的8所国家“双高”院校建设项目单位之一。学院党委书记唐春生告诉记者，这是近年来学院紧跟职业教育与信息化技术融合发展新形势、根据行业产业技术发展特点和人才培养培训需求、深入开展教育信息化电力高职教学新生态研究与实践的结果。在教学实践中，该校构建了友好便捷的数字化学习环境，建成了一批国内先进、区内领先的优质电力专业教学资源，并创建了“信息技术+”的魔方结构教学生态。
我区将充分发挥区位优势和地方特色，加强职业教育对外合作。鼓励有条件的职业院校赴境外办学，协同企业“走出去”，共建一批人才培养、科技创新与合作、人文交流基地。办好中国―东盟职业教育联展暨论坛，支持桂港现代职业教育发展中心成为服务广西、面向东盟国家行业企业的人才培训基地，推动桂台职业教育交流常态化。
C把校企合作深化下去
产教融合、校企合作是职业教育的基本办学模式，也是办好职业教育的关键所在。《方案》提出，要健全多元化办学格局，推动企业深度参与协同育人，扶持鼓励企业和社会力量参与举办各类职业教育。推动校企合作实现协同育人，建设100个具有辐射引领作用的高水平专业化产教融合实训基地。鼓励高职学校与企业共建应用技术协同创新中心、教师工作站、大师工作站等，为学校人才培养和企业解决技术难题提供支撑。
今年7月，广西机电职业技术学院的顺丰订单班顺利开班。这是该校校企联合办学的又一次深度实践。近年来，该校积极搭建产教融合、校企合作的良性互动平台，拓展合作项目，通过与企业共建实训基地、共同建班的方式，实施“现代学徒制”、订单培养等，全方位、多种模式推进企业参与学院人才培养，深化教学内容、教学方法、教学手段的改革创新，促进行业、企业参与职业教育人才培养全过程，提升了人才培养质量。
实现校企合作的另一个层面，是实施职教集团。《方案》提出，要鼓励中小企业参与职教集团建设，到2020年建成20个自治区级示范性职教集团。2018年底，我区评定10个职教集团，今年7月，我区备案包括广西人工智能职业教育集团等12个职教集团。首批示范性职教集团之一的广西工业职业教育集团，目前有成员单位130多家，涵盖了近20所中高职院校和上百家企业、科研院所等，在资源共建共享、人才共育、产学研合作、提升综合服务能力等方面进行了积极的探索与实践，有力促进了人才培养质量的提高。
